有感于中国的“雷夫”

早就从媒体上得知，常丽华被誉为中国的雷夫(雷夫，《56号教室的奇迹》的作者，美国教育的传奇人物。)，成为了新教育的传奇人物。读到她那些感人事迹的时候，曾经数以万计的普通教师们为之感动，为之感叹，为之震撼。

在这次新教育第十二届研讨会临淄年会上，朱永新教授正式授予她“完美教室缔造者”、“榜样教师”、“中国的雷夫”等诸多头衔。

常丽华，山东省淄博市临淄区金茵小学一名普通女教师。正如一朵夏日阳光下的荷花，在中国教育，特别是基础教育的浮躁、松散、萎靡和颓废淤泥间美丽绽放。说到基础教育，我们每一个热爱她的人，曾经在，现在正在，将来也会不断的在为之扼腕而痛。我们的教育机制，我们的教师待遇，我们的教育环境，我们的教育现状，实在堪忧，相当的堪忧。这里，只说教师情况的某个方面。比如，一个在编50多教师的学校，却严重缺少一线任教的教师，在岗的往往只有30几个。

以前，不在一线的往往是几个继续需要深造的年轻教师。现在呢，深造的几乎没有了，取而代之的是教师的严重老龄化、病态化。这样，至于专业教师缺乏的，就更不用说了。而且，在一线的教师也非常的不稳定，不安心。

在这种阴霾的天空里，常丽华的出现，无异于从阴翳的云缝里透射出了一丝夺目的亮光。是的，当一个普通人怀揣梦想的时候，就注定她不是凡人。当一个不平凡的人用超乎寻常的执着坚守梦想的时候，就会被人们认定为狂人。而当一个狂人实现了她的梦想的时候，就注定会被人们想象成超人。生活往往这样，我们在欣赏、品尝和享受果实香甜的时候，绝没有一个人会去想果实那个漫长的艰难的苦涩的成长过程。

有人说，常丽华的成功，是因为她选择了新教育，更是新教育选择了她。这话，说的没错，但是不全面。如果，常丽华再怎样努力和付出，在常规教育里，充其量只是优秀教师或者先进个人。如果，没有常丽华先期的艰辛而具有实效耕耘，新教育会选择她吗?

有人说，当你无法改变环境的时候，就选择改变自己吧。在改变自己同时，就是在改变环境了。常丽华现象，也可以印证这样一句话的。当教师或者说教学的环境，发生沧海桑田的时候，教师的出路无非有三：一是离开，二是留下，三是消亡。三是死门，一二是生门。离开的抉择，生了自己，死了教育。留下，就得改变自己以求生存，以求发展。选择消极地适应环境，混出的结局是精神的萎靡、消亡。应对以积极的改变，执着追求自己的教育人生梦想，赢得的如常丽华般灿烂辉煌的明天(当然，常丽华在中国14亿人口中只有个唯一，我说的是常丽华现象)。

为自己教育生活的完整幸福，为学生的幸福，为教育的幸福，也为中国明天的幸福，我们教育人应该拒绝所有的浮躁、松散、萎靡和颓废，梦想起来，常丽华起来，用激情点亮教育的天空，让这一方天空灿烂无比。