谷底蒺藜示例
拜 神
人，做事情，大都有个目的，就产生了追求和动力，寄托着福祉，于是在意念中就有了能够保佑顺利的神。神虽然飘渺，却也区分出门类和级别。
神，承受着膜拜，承受着香火，很自然地久显示出人们想象的威严和灵验。
拜神的，发达了更为虔诚，且虔诚着更为发达；而落魄者就有些怀疑，怀疑着更为落魄。
看来，神还是需要拜的，拜的人越多，神就越灵。尤其是那些直接掌握着苍生命运的神，更得拜。拜神，心要诚，还要专一，因为神也很挑剔的。
献 媚
媚，妩媚，美好，是人们所崇尚的。士为知己者死，女为悦己者容，献媚为了取宠，得宠即可得志。
献媚之前，要察言观色，要用心揣度，要悟出个心术来。不然，媚之臀而误为脸，倘招不测之灾，岂不冤乎？献媚举措，宜看准时间、地点、氛围，逢抑郁而慰藉，遇惬意而令开怀，值犹豫而敦其断，当威猛而减其愠，于是媚不失分寸，媚得其所。
媚，不仅表现为柔，为娇，为羞羞喃喃，也会展示为强，为悍，为铮铮赫赫，千变万化，取悦取知。
献媚与纳媚，是一种心理或策略的供求与默契，一般说，无仆不称主，有君必臣辅。
媚，百献而一纳，即可荣耀于当时了。
黑手印在呼唤
请记住，2005/6/10，穷凶极恶的暴雨吞噬了105个儿童的小生灵。
百年不遇的洪水来了，百年不遇的洪水走了，偏僻的低洼的农村小学的教室里，墙壁上留下了黑黑得长长的手印——
教室墙上的手印，黑黑得泥沙嵌入了灰巴，挣扎/挣扎/挣扎，谁来救救他？
黑水来了，黑天来了，漫过了操场，涌进了教室，孩子们不由自主地呼唤：老——师——妈——妈——
105个小生灵，男孩儿，女孩儿，未及抬头，未及呼唤，小手啊抓挠着，淹没了——
低洼的乡村，乡民们栖居生息；低洼的学校，学生们生长学习。黑手印在呼唤：
——给我们安全
——给我们时间
——给我们世界
——给我们双眼！
现实化
现实，似为现有的实际情况，可外延为对现状设计的优化，姑妄不说现实主义理论，且谬误出个现实化来。
承认现实，变革现实；批判现实，发展现实；抵制现实，保守现实。各种的态度和设计，在各个领域都会泾渭分明，而且在变换着相当复杂的方式，无时无刻底较量着。
现实存在是物质的，存在即相对合理地阐述了共性与个性的必然，矛盾对立统一体存在转化，化是事物本质。
社会经济结构倾向公化还是私化，是内化还是外化，学家仍然纷纭。其实，尊重现实，量力而行，具体问题具体化，顺民心合民意，循序渐进，可能就少走弯路。
人口众多，幅员辽阔，基础薄弱，差异明显，只能是因地制宜因时而异，大概不能总是一个声音一种方式一刀切成。
加速，是完全必要的，没有速度的现实化是化不出现实来的，但是速度要兼顾社会载体的平衡力，后续力。化变落后的现实起点低，出现凝蓄已久的爆发力，，产生某一阶段的高速度而后适当调整，这是现实化的必然。
