欣喜ing

这两天孩子给我的很大的惊喜，所以必须写点东西记录下来，怕时间一长，时过境迁，现在所想的，所说的，所有的感觉不复存在。抓住关键期，赶紧写下来。

这几天正在准备六一节目的汇演，小家伙回到家后先说了“一二三，爬竹竿”。这样子断断续续的句子，说了有四五天，我没太在意，我只是随口问了句；“那四五六呢？”因为对于幼儿园的教育我是有点盲目的，不知道他们在学校的学习内容，书本没有往家里带过，都是学期末等到放假的时候才会发放给孩子和家长带回家里。

昨晚他居然连着说着一串：

“一二三，爬竹竿；

四五六，踢足球；

七八九，手搭手；

搭个花轿抬妞妞。”

孩子说第一遍的时候，我没听清楚。于是，我蹲下，眼睛明亮，看着孩子，接着又抱了一下，问到：“妈妈终于知道了，四五六，是踢皮球呀！怎么抬妞妞什么的，妈妈没听清楚，你能慢点给妈妈再读一遍吗？”

就这样，孩子又说了一遍，说到第四五遍的时候，小家伙特别的自信，眉目间都充满了神采，于是我建议他从微信上给爸爸说一遍，他先开始有点害羞，直到我最后逼迫他：“你不说，妈妈明天晚上就不接你，也不陪你排练节目了。”孩子才大声的对着手机说了一遍。说完之后突然感觉有点小内疚，这么的胁迫孩子是十分的不理智的。他不是真心想给爸爸说，他是怕妈妈明天不接他下学而说的。

还有一个手指歌，特别有新意。“大拇指，是爸爸，爸爸打电脑，哒哒哒；伸食指，是妈妈，妈妈紧紧挨爸爸，妈妈洗衣服，哗哗哗；伸中指，是爷爷，爷爷修玩具，当当当；伸无名，是奶奶，奶奶炒青菜，吵吵吵；小拇指就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。”孩子能读着这样的故事长大，对他的想象力，语言表达能力，无疑是大有裨益的。

昨晚讲了了绘本故事：《等明天的小猴子》，故事大概就是下大雨了，所有的小动物都躲到了自己房子里，只有小猴子，被大雨淋湿了，因为小猴子的房子还没盖。小猴子说明天再盖，结果明天天气晴朗，小猴子一下玩儿到了天黑，盖房子的事就又拖到了明天，无数了明天过去，小猴子的房子还是没盖好，最后一场更大的暴雨来了，小猴子最终被淋成了落汤鸡。

我讲完这个故事，问到孩子：“你觉得这只等明天的小猴子像哪个小动物啊？”我本是没期望孩子能回答出来，准备再启发提示一下的。结果他想了想说到：“寒号鸟”声音小小的，有点不确定不自信。我欣喜的笑了：“孩子你的联想真丰富，对，寒号鸟是不是也很懒惰，天天不修窝，还叫着得过且过，得过且过，太阳下面暖和，最后寒号鸟有什么结局？”

孩子还记得：“冻死在岩石缝里了。”

“我们能不能向寒号鸟和等明天的小猴子学习？”

“不能”

“对，所以，今天要做的事情必须今天完成，不能推到，拖到明天，因为明天太多了，明日复明日，明日何其多。要不我们的结局和寒号鸟和那个小猴子一样。”

讲完了，等晚上孩子入睡时候，我突然又觉得自己对孩子的说教有点太早了，这些故事中的感知感受，应该让孩子来主动自主的去发现，去体会，不应该由我来告知他，这样他自己的知识建构是完全的。