教育的意义在于不再教育

昨天，两个孩子打架了。我把他们叫过来，孩子争先恐后地诉说事情的经过。我正赶着要去听讲座。

我打断他们：“谁先动的手？”。

“是他。”

因为都知道谁先动手谁责任更大，一个孩子撇清自己的责任：“他很用力的打我。”意思是我虽然先动手但我吃亏了。

我笑着说：“小欣，你懂得手下留情，很不错。”因为他曾是一个不知轻重的愣头青。

又转头对木木说：“你打同学怎么能那么狠呢？把小欣都打哭了？”

“他打了我很多下。”这一个也吃亏了。我说：“宰相肚里能撑船，肚里能撑船的才能当宰相，你是宰相吗？”他听了先摇了摇头？接着笑了。

好了，两个孩子本来气狠狠的，现在气全消了。

“互相道歉吧，谁先道歉谁就是宰相哦。”我撇下他们听讲座了。

面对孩子，教育孩子不要打架，其实很难。讲道理讲得口干舌燥，他还是认为这一架势在必行，因为有时，情绪上来，他根本管不住自己。但是责任轻重可以分清，孩子自己也很清楚。老师只要善加引导，让他们自己认识到错在哪里，就可以了。

教育的意义在于不再教育，或者说，不需为同一件事重复教育。

孩子的心灵是纯净的，即便有的孩子喜欢动手动脚的捉弄人。有一个男孩子人长得特别机灵，学习也好，就是特别爱捉弄别人。

有一次他惹得一个女同学哭了。我把他们叫在一起，问清缘由，错全在男孩子身上。

我对男孩子说：“去，对女孩子说一百遍对不起。”

他一开始说得很溜，很快。显然没有认识到错误。

我眼睛瞟了他一眼。说：“你没有发自内心的说对不起，说一百遍，小静也不能原谅你！大声点，眼睛看着小静说。”

“对不起，对不起，对不起”刚说了三个，他的眼泪就在眼框里打转了。

我不动声色，站在一边的小静，一直安静的看着我批评阿正，这时看见阿正的眼泪随着一个又一个对不起掉了下来，她忍不住就说：“没关系！”

我赶紧让男孩子停下：“老师看见你知道错了！不用说了。”

我又对阿静说：“你为什么原谅阿正呢？”

“我不忍心看着他哭。”“是啊，一个人真心认错是值得原谅的。小静真是一个善良的孩子。你先走吧。”

我又抓住机会教育小正，他的眼泪还止不住呢。“捉弄别人是不能让自己获得快乐的，你不快乐，别人也不快乐的事，你还会去做吗？”

他摇摇头。“希望你记住今天的事。去吧，开心的玩去吧！”

他一愣，看我这么容易放过他。“不想去玩嘛？”他脸上还是泪痕却笑了，然后跑开了。

看起来雷声大，雨点小的教育，却收到意想不到的效果，小正一改爱捉弄人的小毛病，成为同学们喜欢的开心果。有的老师对孩子的错误，不依不饶，其实是在反复提醒他，他是个坏孩子，他还会有信心改正错误吗。

还是那句话，教育的意义在于不再教育。