尊重的力量（一）

儿子上初三了，可依然贪玩儿。作为中学教师的我，从未对他的学习怎么着急过。说心里话，我不太认同现在的教育方式，孩子们除了学习就是学习，连锻炼都带着任务。因为我管得不那么严，孩子自然不太懂得用功，忙中偷闲也得玩。
好不容易周六补完课（学校补课），孩子想约同学出去打会儿球儿，却怎么也约不到伴儿。他的那些同学要么去外面上辅导班，要么在题海、卷漠里遨游、跋涉，忙得不亦乐乎。不得已，儿子只好一个人宅在家里逗龙猫，实在烦了，就自己去超市买点儿小零食。看着他那可怜样儿，我心疼的说：
“宇航，我陪你去打球吧。”
“你行吗？”他疑惑的看着我。
“试试呗，我们再找两个伴儿。”
“试过了，他们根本都不出来。”儿子无奈的说。
周五晚，我打电话约雪梅和他的儿子（她儿子上初二，学习还没那么紧张。）周日去打球，他们欣然同意，
“好啊，小哥俩学习一周也累了，周末儿打打球，聊聊天，锻炼锻炼身体，劳逸结合挺好的。”
雪梅与我有同感，孩子太孤单了，整天学习，连个说话的伴儿都没有。我俩都希望给他们多创造点儿交流和玩乐的机会，好让他们觉得不那么孤独。
打球的过程自是畅快淋漓，之间的沟通也倍感愉悦，他们的欢声笑语足以证明。别说是孩子，就连我和雪梅都觉得这样的运动与交流让我们身心舒畅。
临近一统，我却有些担心了：第一次统练，儿子的成绩不会太差吧? 尽管心疼儿子学习苦，却也不希望因成绩差影响了升学。
为了不给孩子压力，考前，我只对他轻描淡写地说了四个字：尽力就好。这是我的心里话。
那段时间，我发现他的学习比以前自觉了，老师的鼓励也多于批评。（老师们很负责，每天都会通过家校通反应孩子一天的学习状态。）我于是想：难道孩子们真的不知道学习重要吗?他们却又为何常常排斥学习？是不是我们给他们的压力太大，要求太高，让他们失去了思考的能力？为了让家长满意，老师满意，他们整日里麻木地补课、上课外班，又有多少是发自内心，确实有效的？而我们—家长和老师，又有什么时候，是耐下心来倾听一下他们的心声，满足一下他们的诉求，尊重一下他们那尚未成熟的看法的？如果那样做了，给了他们足够的自由与空间，他们就真的会不如现在吗？