田野的风·随感集（二）

教育，是慢的艺术。有时候我们要做的只是，静待花开。

我们在给学生阅卷时，并不是以符号“×”或“√”对孩子给出的答案进行简单的判定。孩子写的东西向我们展示了他自己的思维世界，也从学习者的另一个角度对试题进行了个性化的解读。他的想法是否有合理的成分？思维方向是否正确？有值得我们肯定的东西吗？甚至抛给他的问题有“问题”吗？因此，作为老师的我们不会急于下结论，会小心地使用握在手心的朱笔下的分数，因为我们知道多一点或少一点给孩子的影响是不同的。

（写给学生的话）亲爱的，你要努力成为和大家一起捉活鱼的人。老师给了你工具，教会了你使用的方法。能不能捉到鱼，自己要下水试一试，看清楚了再动手。敏捷的身手都是自己练出来的。千万别做捡死鱼的人，那样你永远也吃不到新鲜的鱼，体会不了捕鱼的快乐。也不要做浑水摸鱼的人，摸了半天有时候不见得会有什么收获，这样做有什么乐趣呢？

（写给毕业班的女儿）孩子，妈妈首先要祝贺你。你长大了，马上要离开你的小学校园，会到一所中学去继续追逐自己美丽的梦想。你的视野会更为广阔，你也会遇到许多新的朋友。我想你会更忙碌，生活也会更充实。可能你也会觉得很辛苦。但你一定要慢慢学着去适应、去坚持。长大后的你会发现自己在中学所付出的所有努力都是值得的。你没有辜负时光，生活会给你意外的惊喜的。加油吧，孩子！努力向前奔跑，前方有属于你的最美的风景在等着你！

舞蹈，到底给孩子带来了什么？有很多的人问我，笑涵学了近八年的舞蹈，有哪些收获？我原来说过对女孩子而言：舞蹈是引领孩子慢慢地优雅的艺术。这是所有送孩子学习舞蹈的妈妈们美丽的梦想吧。其实最开始的想法真的很简单，只是希望孩子尽可能地摆脱遗传的影响，有一个好身材。结果在慢慢学习的过程中，发现的好处越来越多。孩子的体质较好，很少感冒。即使感冒了，熬个几天，吃几片药就好了。孩子的运动协调能力相当好，带到南郊公园，活蹦乱跳，过独木桥、铁索桥、爬杠、荡秋千……所有的项目她都觉得很好玩，像猴子一样灵活，像小鸟一样自在。每次几乎都有几个妈妈驻足观看，满眼的羡慕。每周两次课，对于她来说，就是和舞蹈陈老师、几个小伙伴约会的时间。翩翩起舞的时候，我就看到了一个和平时不一样的女儿、一个不一样的孩子。那是一个自信的美丽的精灵。八年的时间，风雨无阻地坚持做一件事情，从最开始的“无形无状”到现在的“有模有样”，这也是一种人生的历练吧？似乎也告诉了孩子一个朴实的道理：凡事贵在坚持，坚持去做，总有收获。

笑涵是个天马行空的孩子，适合她的应该是一个比较宽松的地方，一个充满人文关怀的环境。我喜欢那个学校进门的左边是图书馆，对面是足球场，右边是教学楼。布局真的很棒，告诉我她的关注点是孩子的心灵、身体、头脑。也许涵涵在那儿能生长出能迎风飞翔的翅膀。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人亦如此，不经磨砺，难成大器。

珊珊来到我们家，我以为是老天爷的安排，让我帮助她的。结果相处的日子久了，却发现是老天爷的眷顾，特意让她走进我的生活，助我一臂之力的。感恩天赐美好，能与一个纯洁、善良的生命有着如此多的交集。

女儿喜欢张杰，如当年12岁的我喜欢小虎队吧，都懵懂而不自知。当女儿自己在敲打“爱”、“责任”、“幸福”、“伤感”、“承诺”……这些字眼的时候，我发现丫丫开始在用心触摸这个世界了，我有点儿欣喜，但更多的是担忧。很喜欢丫丫写的最后一句“你的音乐世界——我们来过，就不会走。”，借此以纪念我们的12岁。

理想的课堂，润泽心灵，彼此成长。理想的课堂是生命与生命和谐的交响曲，基于尊重的交流、感染、影响、融合，直至共鸣。按图索骥，课堂只会充满匠气，而不灵动。

得亦失，取亦舍。故，君子不奢也。（获得也就意味着失去，给予也就意味着拿走。得与失、取与舍总是比邻而居，往往会一同拜访。所以，且行且惜，不奢望，不奢求。）

我的行走，是如此的笨拙，她却从未嫌弃。只因为，我是她的孩子。——致我的母亲