课堂，流动的情感

在一片目光的丛林中，发现开放的花朵，树木上生长的珍贵菌种，或者在密草中搜寻天材地宝。课堂是一个充满冒险的发现之旅，课堂是一次满怀期待的收获之旅。

流动的情感是隐藏的个体的情绪。它从从容容，坦坦荡荡地往前流淌的时候，可能在水底会有柔草荡起水波，或许会有暗礁卷起回流，或许因为前面有阻滞而需绕道而行。

你是和孩子们一起去探险的向导。你是情绪的疏导和指引者。

一个好的课堂，孩子们有凝神的思索，有不怕嘲笑的大胆的发言，或许还需要有不撞南墙不回头不回头的质疑。

《彩色的翅膀》是一篇略读课文。准备了课件，却忘了带了。但是不用课件，少用课件，可以让学生更集中注意力。

第二节课，孩子们刚上完英语，有点喧。英语课，活动多，孩子们激情四射。

迅速整顿了一下，集中了孩子们的注意力。让孩子们看书默读，发现讲了几件事，用四个字的小标题，把它概括一下。然后请两个同学板书在黑板上。孩子们很踊跃。我再根据学生的回答理清文章结构，在比较中学习概括，炼字的方法。

在第二件事，品瓜会上，有学生提出是写西瓜的来历。我问他，这是要划分到第几段呢?他说12段。那从哪开始呢?他没想好，其他同学马上就发现了从10-12段，是写瓜的来历。我趁热打铁，这是“我”上岛之后发生的事吗?不是，学生异口同声地回答，那就是之前发生的哦，把之前发生的事插入现在讲述的事情中来写，这叫插叙。然后又比较了一下倒叙，倒叙是先写结果后写发生的经过。

接着又提出为什么以《彩色的翅膀》为题目。学生说一是这翅膀指的是昆虫的翅膀，二是象征战士们的革命理想。这是参考书上的说法，我追问学生，你认为战士们的革命理想是什么?有同学笑着说是种西瓜，我说是的，种西瓜也是其中的一个。让海岛上长出许多又大又甜的西瓜。还有呢?让海岛更美丽。是啊，把海岛建设成一个环境优美，生活舒适的岛屿，这是战士们的理想。

还有一处，我觉得也是一个重要的理由。请找出课文最后一段最后一句：“美丽的蝴蝶扇动着彩色的翅膀，在海岛上安家落户了”。蝴蝶安家落户，西瓜也会在岛屿上安家落户，那还有谁也在岛屿上安家落户呢?孩子们马上想到战士们。扎根岛屿，建设岛屿就是战士们的革命理想啊。

文章以昆虫作为线索，以彩色的翅膀作为象征，所以题目用彩色的翅膀为题，非常贴切。

接着我对他们说这就是篇末点题法。“孩子们，告诉你们一个秘诀——点题三次，至少可让习作增加十分哦。”学生睁着大眼睛看我，“文章开头点一次题，中间又点一次，文章最后再点一次题。点三次，10分哦。”学生的眼睛里亮晶晶的。果然分数是孩子们的宝。

在复习“扇”和“朝”这两个多音字时，我顺便又提到了“结”和“晕”让学生进行区分、发现规律，总结规律。例如：扇，作为名词，风扇、扇子、蒲扇等等，它是第四声;作为动词，扇动，扇风等，它就读第一声。

两节课飞速地过去。当我说下课时，学生还觉得意犹未尽。学习是辛苦的，但大家一起学习和探索，往往是愉快的。相互补充，碰撞出思维的火花。竭力贡献，发挥出自己的一分光和热。这就是合作学习，以学生为主体的学习。