课堂感悟
今天的语文课上我讲的是文艺随笔两首。一首是著名美学家，文艺评论家朱光潜的“咬文嚼字”;另一首是著名新闻工作者马南的“不求甚解”。这两篇文章相比于其他文章，上起来不那么容易。其他文章要么是教化人的，要么是品味其中的美，要么是揭露现实，反映社会的等。而这两篇文章是属于文艺方面的。
在备课的过程中我就在想该以什么样的方式去讲，才能让他们更容易的了解，或者说该怎样把它们转化成现实中会用到的东西，让他们掌握。我上网查了查，引课的过程中提到了两句诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。一个绿字点亮了全诗，让全诗变得灵活生动。很多文人都尝试着去改过这个绿字，他们把绿字分别改成了“到”，“入”，“过”。我也把这几个字写到了黑板上，分别让学生细细品味。我慢慢地引导他们闭上眼把这几个字放到文中去分别找差距。感觉效果不太明显，我又引导他们，“到”，“入”，“过”放在诗句中首先它们是没有错的，是正确的。这几个字它是告诉了你一个最明显的答案，春风来了，至于它来了之后有没有引起周围环境的变化，这可以有很多很多的答案供你想想。你把绿字放上去可以得到两个明确的答案，一个是春风，一个是绿色。这就足以证明春风的力量，春风的精神。春风为大地披上了绿色，给人眼前一亮的感觉。春风给人一种视觉上的和感官上的享受。所以说再没有个字更合适的了。文章中给出了关于“是”和“这”的例子。有郭沫若先生文章中的原来的“你是没有骨气的文人”，修改后的“你这没有骨气的文人”。«水浒传»中用到的“你这与奴才做奴才的奴才”，倘若你把这改成“是”看看哪个骂起来狠一些?学生一下子就明白了，用“这”字狠一些。我说这就是汉字的魅力，看似差不多的字，但却有着大不相同的效果。我们在平时写东西的时候也要善于揣摩字词句子，要让字字具有爆发力。后面我又让学生把剩下的例子一一进行了品味，揣摩。
第二篇文章是“不求甚解”。这句话是出自陶渊明先生的«五柳先生传»。“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”。文章中同样也举到了许多例子。有陶渊明的，列宁的，诸葛亮的，陆象山的。这篇文章相对前篇来说好理解一些，我把它引到了平时的学习当中。其实很好理解，不管我们学习哪一门课程，都要粗略得当，把时间的余额侧重于更有意义的事情上，不重要的内容，大概浏览一眼即可，重要的知识点重点画出，仔细琢磨。这样的话离成功的可能性就相对比较大一些。不求甚解不代表着什么东西都不求甚解，什么东西都要求甚解，我们必须要坚持具体问题具体对待。文章中关于诸葛亮的例子是这样写的“据王粲的«英雄记钞»说，诸葛亮与徐庶，石广元，孟公威等人一道游学读书，三人务于精熟，而亮独观其大略”。三人首先有着扎实的学问，而孔明的高明之处在于观大略，所以说它的知识面也就比其他人更广阔一些。谋大局者不拘小节，谋其细者，则有可能是某一个层面的成功者，但对于大局是把控不住的。当然这些都是太高深的东西，我一般都不去谈论。我只是喜欢讲一些实用性的东西。
两篇文章对于学生来说没有一点吸引力，感觉都是干巴巴，枯燥无味的。我每次上完一节课都有一个习惯，就是要说一说，我们为什么要学它，它能给我们带来什么，我们需要做什么?这些都是我上完课要总结的，给他们讲的。这两篇文章对于我这个喜欢文字的人来说，也算是受益匪浅。可对于学生来说，我该给他们说些什么呢?这两篇课文能给他们带来什么?我除了从他们的日常写作，学习，以后面临就业时的自荐书写作等方面入手外，不知道还能讲些什么。总体上给人的感觉是，这节课不成功。我的语文课对于内容方面讲的不精细，我看重的是语文的教化作用，注重的是德育教育，不管是不是我的班，我都会去讲。
记得在讲«劝学»这一课的时候，我给学生把“积土成山，风雨兴焉”讲了大半节课，为什么说，积土成山，风雨就兴焉了呢?学生们肯定不理解，我大气的告诉学生，你很有幸能听张老师的这节课，因为我敢确信，百分之九十以上的老师是不会讲它的原理的，要么是不会，要么是想不到。我从地理的方面出发，分别从海拔，迎风坡，背风坡，海陆距离，降雨原理方面给他们讲了风雨兴焉的缘由。我也分别举到了民勤沙漠和祁连山的例子。那一节课，我感觉我很开心，也很满足，学生听得也比较好。
每一门课程都有每一门课程的特点，在我的理解中，对于中职生的语文需要掌握三个能力就够了，一个是简单的日常写作能力，一个是简单的阅读能力，一个是扎实的口语交际能力。我把他们的开口说话看的比什么都重要，人际交往能力是这个社会中很重要的一个能力。所以潜意识地给他们一个交流交际的平台就显得尤为重要。告诉他们怎么去说话，怎么说好话，如何让别人从你的谈吐中获得信任，获得亲切感，获得对你的好感。我也有时会把一堂课上成是说话课，交流课，展示自我的课，把他们的积极性和兴趣同时调动起来。当我下课问他们开不开心时，大家都会声音非常大地异口同声道：开心!我也会洋溢着内心的花朵悄悄离开。这就是幸福，他们收获了快乐，而我也体现了自己的价值。每一个学生都是可爱的，在我的眼中没有好学生和差学生。我不在乎成绩的高低，我只关注他们的健康成长。也许这就是普高和职高的差别吧。他们已经被成绩深深地伤害过了，而我又怎能再把成绩看作第一位。
普通人的事，普通人的心得。付出着，快乐着，收获着，成长着，经历着。时光正好，岁月青葱。
