仰望星空，脚踏实地示例

仰望星空，梦想在天空自由驰骋。脚踏实地，脚印在地上缓慢延伸。2013年厦门市第六期学科带头人培训，让我懂得了“当无边的夜幕吞噬未来的光明时，我需要仰望星空。当未知的路途遭遇困难的羁绊时，我更需要脚踏实地。”

一切，由仰望星空开始。2014年4月，我在学带培训期间的一节公开课，暴露了我一直在逃避的历史性问题。课堂中大多数学生满足于一种解题方法，极度缺乏一题多解的兴趣与能力，思维气氛不够浓烈。我一直认为这是由我校农村学生的特殊性、农村教育的现状所致。然而，在专家们的引领下我深刻领悟到原来是我缺乏教育期望，认为农村学生的思维素质比城市学生低，未给学生提供主动探索的机会与条件。之后，带着对学生信心与期望，我设计一个图形不完整的平行四边形，让同学们通过补形把它变成一个平行四边形，鼓励学生积极思考。最后学生提出的解法五花八门，正反例辨析中竟然探索出了平行四边形的所有判定方法。受此启发，将此实践探索进行深化总结为《有效数学思维途径之培养策略》一文并在CN期刊上发表。仰望星空，怀揣理想，对教育、对学生、对自己要充满期待。

一切，从脚踏实地实现。同样是14年4月的这节公开课，我使出浑身解数把平行四边形的所有判定方法都讲完了，但学生的反馈却不是很理想。原来，教育是一种慢的艺术，需要脚踏实地一步一步慢慢来，走的太急了反而功效甚低。放慢教育的脚步并不意味着推卸教育学生的责任，而是尊重学生成长的规律，运用等待的智慧去慢慢启发学生，教师绝不可以越俎代庖、急于将知识全盘托出。后来我不断进行教学改革与探索，连续两年集美区初中数学教师现场解题、说题大赛获得一等奖，完成了省级课题《农村初中数学少教多学课堂教学策略研究》的结题工作，该课题聚焦课堂，运用“导学互动-少教多学”推动了全校各学科课堂改革的深化，初步探索出促进学生在课堂上进行有效学习的教学策略。脚踏实地，我们需要少一些急躁和功利，多一些等待和理智。

一切的一切，由仰望星空开始，从脚踏实地实现。拥有一双梦想的翅膀，切实与学生进行心灵的交汇，让教育的发生成为两厢情愿的事儿。过去苦口婆心地谈心教育往往收效甚微，原来是未切中学生问题的要害，不能给学生提供足够交流表达的机会，是自己的一厢情愿。现在，教育要触及学生的心灵深处。比如，教育常说脏话骂人的个别学生，通过让其反复抓、扔泥沙，让其意识到“每次想用泥沙扬别人时，首先弄脏的是自己的手”，进而引导学生认识到“说脏话的时候首先也先脏了自己的嘴”。只有把空洞的说教生活化、具体化，激发学生参与的积极性，才能使教育真正发生。正如我曾在CN上发表的一文所体会到的“教育是心灵的艺术”。

感谢这一路走来的点点滴滴，希望自己的专业之路可以越走越远。

——20170322