开放式习作教学培训有感范文

百闻不如一见。7月5日，我终于有机会见识到“开放式习作教学”，有顿开茅塞之感。

一直以来，习作教学是小学语文教学的老大难：一是选材难，老师们常说现在的学生生活单调，总是选不出什么好的题材，写来写去都是老三篇；二是写出来总是干巴巴，无法写得具体。我也曾听过一些作文公开课，但也无法完全解决这两个问题。而今天的培训给我以后的习作教学一个很好的指引。

叶老师的课一开始以“水”为题，让学生展开联想，这对于六年的学生来说并不难。在叶老师的指导下，十数个“水”的词语一一想出来了。叶老师再以下水文给学生作示范。叶老师精彩的文笔吸引着学生——原来这小小的汗水、泪水、奶水也可以写得这么具体，这么细腻，可以细小至一滴泪水的活动变化：一滴滴在地板上，无声地绽开一朵黑色的小花。此刻，我相信学生都会有所顿悟，原来生活中的一水一石，一草一木皆可成文，也更清楚什么叫细节描写。老师精彩的下水文，再加上刚开课时的启发联想，学生的思维活跃起来，汗水、泪水、墨水、自来水、矿泉水……佳作纷纷问世，令听课老师不由惊叹、鼓掌 。

一直以来，我也有写下水文的习惯，但一直都有一个瓶颈未能突破：许多学生所选的题材与我的下水文的题材相似，写出来固然是具体，但总是有“吃别人嚼过的`馍”之嫌，无创新，无味道。今天，叶老师先以水展开话题，在学生未碰到“作文”之时先扩宽思维（要知道，一提作文，学生的思维就固定了），再以下水文所写的三个精彩的场景激发学生的写作热情。因为有之前的展开，所以学生思维活跃，习作中场景无一相同，虽是仿写，但又无明显的仿写痕迹，这应该是我们所追求的真正的仿写的效果。如果能长期这样进行习作训练，学生的作文水平何愁不高？

今日的培训，我获益良多，但对于叶老师的课，也有一点稍嫌不足：后段时间对写散文、诗歌的写作指导不够，尤其是诗歌，没有什么指导。如果是因为时间的原因，我希望能有机会再听一节“开放式习作指导”课，再听一听如何指导学生写诗歌，相信一定会有更多的收获。