学以致用，傅雷家书两则教案

傅雷家书不仅仅是父母在教育子女问题上可以参考的读物，同时也是每一个教师教育学生的好教材，学会书中的内容，了解文章的最重要的奥义，相信在教育上，都会有很大的收获，不仅仅是学生，老师也是一样的。

傅雷家书两则教案，每一个老师都值得赏读。

[教学设计A]

创意说明：这是我国着名的文学艺术翻译家给他最终成为着名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。此设计按照其人一其文一其家的思路推进，中间适时穿插一些辅助材料，帮助学生加深理解。

教学步骤：

一、傅雷其人——多角度评说人物

1.反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

2.学生发言，小结。一个XX的父亲；一个XX的朋友；一个XX的学者；一个XX的中国人；一个XX的教育家；一个XX的知己…

3.穿插辅助资料——傅雷简介。

二、傅雷其文——多方位品读文采

1.有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……

2.品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。

3.竞背积累的句子。

三、傅雷其家——深层次感悟父爱

1.声情并茂读课文，说说你能感受到字里行间藏着的深深的父爱么？

2讨论交流。

开头就用“聪，亲爱的孩子”这样的称谓，“亲爱”一词给人亲切感，似有万般柔情；当儿子精神消沉的时候，及时给予儿子鼓励，鼓励儿子坚强面对；当儿子在艺术上取得成就，拥有掌声、拥抱、名流的赞美时，他则赞美儿子的谦卑和不被胜利冲昏头脑的理智与坚强。关心儿子成长的每一个脚印，为儿子的成就而欣喜，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。信中没有一句说教式的语言，把儿子当朋友，同情儿子，理解儿子，愿意听儿子诉说，愿意帮助儿子……

3.穿插辅助材料——《重读<傅雷家书）》，感受傅雷这份父爱的伟大。

4.一句话感悟：父爱是什么？

[教学设计B]

创意说明：书是学生自己读懂的。立足于这样的想法，设计“探究主旨”的活动，开展个性化、创造性的阅读，让学生真正成为阅读的主人。

教学步骤：

一、整体感知

1.认真阅读课文，概括两则书信的内容。2.简介傅雷以及傅聪。3.再读课文，感受文中情感。

二、质疑解难

1.就课文提出自己的疑问。2.讨论解疑。

三、探究主旨

1.话题：一篇文章，不同的读者就会有不一样的感受。你们读了这篇文章，会想到什么？要结合课文并联系实际，淡谈你的体会。

2.学生回答。

“父爱”——《傅雷家书两则》表现了傅雷对儿子深沉的父爱。他时刻关注儿子点滴的成长，儿子消沉，他循循善诱，化解儿子心头的迷雾；儿子演出成功，他为其骄傲，赞赏儿子的谦卑与理智。开头那声亲切的呼唤更是柔情万丈。

“朋友”——朋友应该是精神上的互相慰藉、互相理解、互相关怀。从文中可以感受到傅雷父子在艺术上的志同道合，他们有共同的语言，他们在进行艺术和心灵的交流。这种交流是平等的、亲切的。

“激励”——父母对孩子的激励永远是孩子前进的动力。

“家庭环境与成长”——傅雷给了傅聪以爱。既是慈爱，也是严爱。面对鲜花和掌声，他赞赏孩子的同时，也鼓励孩子做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，“做新中国的钟声”，终生地追求，苦练。正是这样严格的要求、崇高的目标，才塑造了一位优秀的钢琴家。

3.就自己的话题说—句话。

.教师示例：父爱是你做错事时重重的一巴掌。

4.教师小结，肯定学生探究成果，鼓励学生创造性阅读。

[教学设计C]

创意说明：说说写写——从朋友的角度延伸话题，训练学生口头表达的能力和书信体的写作能力。

教学步骤：

一、话题导人

话题1：朋友是什么？用或精练或优美或含蓄的语言表述。

话题2：读课文，说说傅雷和傅聪是朋友吗？

二、说话活动

1.这两则书信里，傅雷对儿子傅聪到底说了些什么？分别概括两则书信的内容。（第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤；第二封信，写在儿子音乐会上成功演出后，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。）

2.傅雷和儿子的关系。

3.阅读作家白桦给儿子的书信，感受书信中透露的人间亲情和心灵的交流。

4.说说你和父母的关系。

三、写作活动

1.了解书信格式。①称呼。②问候语。③正文。④祝颂语。“此致”“敬礼”的写法和一般的“祝身体健康”等的写法⑤具名和日期。

2.书信写作：给自己的父母写一封信。把父母当作自己的朋友知己，诉说自己的烦恼或快乐。

3.写信封。