听《9的乘法口诀》有感范文

12月1日在四楼会议室观摩了4节汇报课，从他们身上学到了很多，先就李慧霞老师的《9的乘法口诀》谈谈自己的几点看法：

1、情境创设真的很重要。本堂课李老师利用儿歌《九九歌》导入新课，激发了他们的学习兴趣，不仅直接把学生带入了画面中，更主要的是使学生感到生活中处处有数学，连儿歌也不例外。整个过程主要通过每次加9，根据图片编口诀，利用规律、手指记忆法记口诀，运用口诀解决问题等环节，让学生在玩中学，学中玩，学生在学的过程中不仅趣味浓厚，而且记忆深刻。

2、突出学生的主体地位，以学生的自学为主。“教是为了学”，由于学生已经学习了1到8的乘法口诀，对类似的学习方法也掌握的较好，本堂课放手让学生进行探究，当然这有个前提，就是专家所说的“放要有度”。首先让学生练习每次加九，为口诀的编写做铺垫，在试编口诀时，我先让孩子们编写前三句口诀，并且通过提问“3×9你是怎么算出来的？”让学生理解是2个9的基础上再加1个9就是3个9，然后再让学生续编口诀。大部分学生都较好的掌握了编的方法。

3、教给学生很多记忆口诀的方法值得提倡。比如让学生找规律，大部分同学通过合作交流，找到了从上往下看积的个位依次减一，十位依次加一，积每次加9等规律，通过提示又发现了乘法算式中因数与积的规律。接下来我又设计了一个玩手指游戏的关口。这个环节为课堂更增了趣味性，让学生明白了怎样用手指记忆9的'口诀，清晰明了，孩子们学习的兴趣很高。

4、练习的设计具有一定的拓展，层次清楚。本节课李老师先设计了师生对口令的游戏，通过同桌互对、男女生与师对口令等形式对9的乘法口诀进行巩固，接下来是计算乘法算式的得数，让学生先做的做法保证了全员参与计算，避免了指名回答的个别性。

　　有点遗憾的是：

1、由于9的口诀比较多，部分学生很难在一节课中全部记熟，在本课中留给学生记忆口诀的时间不多，所以在后面的练习过程中出现有的学生口算出现失误。因此在乘法口诀出来后，应该要有一个加强落实的过程，如果增加一个背口诀的环节，教学效果应该会更好。

2、本节课的练习太简单，只练习了口算题，没有从利用9的乘法口诀进行图文应用题到文字应用题的综合练习，练习没有坡度。