物理学教，痛苦并快乐着

从上学到现在学物理将近十年，教物理已三十年有余，其间酸甜苦辣，个中滋味只有学教物理者方可体会，可以说是痛苦并快乐者。中学时节对数理两科兴趣不大，课堂上老师讲的激情四射，分析的头头是道，可我听是懵懵懂懂(有时听着听着就梦入仙境)，无奈课下只得自己琢磨或与同学探讨，不过还算不错，八三年参加高考在全省物理平均分35分的情况下，居然还考了及格的60分，比起别人不差，但对于自己却是最差的一科，由于自己时运不太好，

那年是挂了一类重点的线，却上了最差的二类本科院校。到大学课堂上，老师讲的眉色飞舞，绘声绘色，我又是如坠落云雾，一堂课下来老师讲了几十页，数理公式写了几黑板，但留在记忆的却寥寥无几，尤其是数学物理，统计物理学，量子力学，相对论更是让人感到玄奥高深，有时甚至感觉教授们好象在说天书。好在大学自习时间比较多，而且大学图书室、阅览室书籍资料较为全面，这样就有空也更有条件自学，那时我成了阅览室的常客，图书室借得书也不少，当然除本专业的书籍资料外，还有相当是一部分文学书籍，文学的一部分基础也是那时打下的。因而有些深奥难懂的东西慢慢也能想些眉目，略知一二。至于到了毕业分配，没有人事关系，当时只能被安排到县城的一所普通高中。

虽在普通高中，那时的高中生能力比现在的强多了，因此教学上不敢懈怠，业务水平也伴随着自己的钻研和大量心血的付出而不断提高，可以说经过几年的个人努力，完全可以应付各种类型的高中物理教学。可以辅导各个层次的学生。自己认为专业能力不输于重点高中的老师。由于社会的偏见，普通高中的老师水平比不上重点高中的老师成为公识，但我却不以为然。从个人的经历上，我意识到，一个人的水平与能力被社会承认，起点和平台很重要。对物理这一科，经验告诉我，所教学生素质越高，智力水平越高对老师的评价越高。

物理这一科，虽然耗费了我大量的精力，有点得不偿失，但它保证了我的生存，成为我的饭碗。同时，这一科最能反映和提高人的能力，几十年的物理教与学不仅提高了我的理性和认识思维能力，逻辑思维能力，而且还大大提高了我的空间想象能力以及对现实情景的抽象思维能力，和对未知情形的幻想能力和高度的概括能力，这一点对诗意的产生和情景的再造很有帮助。也对大自然的美景的想象和对爱的幻想也具有积极意义。