课上示例

很有意思的一件事情，在给大一、大二、大三的学生同出一道题的时候，看到了不一样的反应。

为了活跃孩子们的思维，给孩子们在百度上搜索到了一道小组讨论题，名叫《水草》，同时给出学生一个案情：一个男人走到湖边的一个小木屋，同一个陌生人交谈后，跳湖死了。然后让学生提出封闭性问题，老师去进行解答。很有趣的现象出现了，在老师的鼓励下，大一的学生根据自己活泼的性格大胆提问，各种问题天花乱坠，在结合老师的回答中收集信息，很快，不到20分钟的时间，三个班级，18个小组都回答得很漂亮，堪称完美;大二的学生，对于老师给出的题目产生了浓厚的兴趣，有些学生会花费10多分钟来挖掘故事中的第三个人物的出场，随后就如沐春风，思维一路开挂，用了将近30分钟的时间，终于也大体上把故事的来龙去脉给描述出来了;大三的学生，最先开始都是不太感兴趣，但是老师说，需要各小组认真思考并说出小组讨论的故事的时候，有一部分的学生是收起了手机听着旁边同学讨论不发言，举手发问的永远是那一两位同学，用了将近10分钟的时间，还在围绕着一些无关紧要的问题，只围绕着老师给的案情去提问，无法挖掘出故事中的第三个人，经过老师提示，也还一直纠结在“第三个人物和男子，两个人是不是有一个自杀有一个他杀，或者两个都是自杀”类似于这样的问题，无法想出更深一层的问题，也是经过了将近30分钟没有哪个小组给出一个逻辑性比较强的故事起因，宣告放弃。

这个现象很有趣，我们多少人上了大学在最初其实还是具备有一个“好脑袋”，但是自己的堕落与迷茫，害怕思考，不愿进行软实力上的一些培养，会借着“我要考证、我要学习专业知识、我要复习、我要做学生工作”等等理由借口来掩盖自己不愿意上进、忘掉初心的事实。

大学是一个最能进行人员分类的地方。一心想要锻炼并上进的孩子，就算他在小、中学时期的学习成绩不是那么好，但是进入大学之后，带着一股韧劲慢慢打磨自己，毕业了之后会发现，其实当初你不看好的高中同学领了一本又一本的奖状、证书、同时还找到一份很好的工作。同样，自认为自己天资聪颖而不认真学习软硬技能的学生，很快也被掩盖在大浪中。

最先开始，你为你的大学生活设计了许许多多的蓝图，大一的时候我们热情、我们追求，到了大二大三我们有些怯懦、有了更多的想法、更多的迷茫，我们不前了停滞了，这是为何?我们不应该是越战越勇、不该是想法越来越多?

不忘初心、认准目标，往前跑吧孩子们!