今年我教文科班

路上，久未谋面的朋友相遇。“今年教高二还是高三？”“高二两个文科班。”嘴上答着。心里也随之温润成一片平静的湖，湖面上掠过几只调皮的小燕子，绿悠悠的湖水便漾出一圈圈柔缓的涟漪。

是的，今年我教文科班。

9月1日，我的课在下午第一节。预备铃响，对班级在哪里心里还没底，真有点紧张。出办公室，向右拐，向前，再向右拐，再向前，上两层楼，站住。左瞧瞧，右看看，向左拐？向右拐？踌躇着，有点气喘。向右拐吧！哦，看到了，17班，走对了。16班在眼前。心里一喜，突然又一紧：糟糕，第一节是15班还是16班？刚才忘了看课表！

走廊上很安静，似乎能听到雨滴从叶片上滴落的声响，同学们都坐在教室里了，都在等着老师来呢。我舒了口气，慢慢地转向16班教室，一只脚跨进去，另一只脚还在教室外，我悄悄问靠近门口的同学：“咱们班这节课是不是语文？”“是啊。”他也轻声地回答。这一轻轻的答语，让我的心瞬间安定下来。直起身子，我看到了安静的同学，感受到宁静的气氛。

可是，电脑没开！黑板没擦！“哪位同学负责开电脑？麻烦哪位同学把黑板擦一下。”说着，我退到了教室后面。然后，我就看到第三组前头一个敏捷的身影上了讲台，把电脑开了，把黑板擦了。我心里在赞美他，但嘴上可没说。因为这其实也是同学们该做好的责任。动不动就表扬，对同学们的成长并不好。

这是新学年第一节课。要用的课本还没到。没关系。我早就做了充分准备。可以说，上个学年一结束，我就开始构思新学年的第一课了！

我稳健地踏上熟悉的讲台。习惯性的也是发自内心地跟同学们微笑示意：“上课！”于是，师生问好，点名，有同学告诉我，还没组长，声音不急也不躁。“好，那开始咱们的高二第一课，”我说，“请同学们先了解这节课我们要做的事。”我把每项内容都有序的打在幻灯片上，同学们好奇而安静地看着。

“因为今天是我们高二语文的第一课，所以，我们非常有必要在这里对有关语文的一些问题做一个沟通和交流，以便我们在接下来的日子里能互相了解、理解、认同和接纳。这对我们每个人的高二生活都是很重要的。下面，请同学们用十分钟左右的时间，回顾一下自己十年来学习语文的经历，写下你对这些问题的看法。”

同学们拿起笔，沉思着，表达着……，窗外，潇潇的秋雨洒落在绿莹莹的枝叶上，嫩绿的枝条似乎把腰伸得更直了，蒙尘的绿叶也绽放出一张张清新的笑脸。

十分钟过去了，我请同学们把自己所想所写的说出来，做一个有声的交流。

“学习语文能美化心灵……，”我好像听到来自自己心灵的回声；“记笔记后要整理，尤其要对文言词语的意义和用法做整理……，”文言词语是重中之难，整理能使知识系统化；“语文成绩好是因为重视积累，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海……；”好，学以致用，善用学过的名句来阐证自己的观点！值得同学们学习！我听着，心里激动得开了花。“读过《围城》吗？”我问一个同学。“有去读，但只读了开头，觉得看不懂。”“没关系，看不懂先放下，过一阵子再去读，说不定你就能品出其中的味道了。”

交流在继续，听的全神贯注，说的畅所欲言。我忘记了课前的紧张和身心的劳累，变得精神焕发。从同学们沉静的表情和闪亮的眼神里，我感受到他们沉静灵动的思考，我还似乎感受到自己梦寐以求的心意相通的契合。一种作为语文教师所特有的幸福感油然而生。

下课了，我和同学们都还沉浸在交流的愉悦中，我心里疑惑：这节课的时间是不是太短了？

忽然，又一阵清脆的铃声把我惊醒：不是时间太短，而是我们师生都那样地认真投入，我们彼此的心灵在这一节课上达到了某种默契。也正是这种默契，给了我们每个人忘我的精神，认真的态度。我可以预见，在未来的300多个日子里，我们将会在一起度过美好的高二语文生活，无论前面会有多少必然的阻碍，我都愿意相信。因为今年我教文科班！

每一个文科班的同学都是热爱文字的，都是情感丰富的，都是思想通达的。

每一个文科班的同学都有一份关爱自我，尊重他人，豁达谦逊的人文情怀。

我真的很高兴，今年我教文科班。