熟读成诵

吃早饭时候，孩子起床了，我喊到：“小宇，赶快洗脸去吧！今天有你喜欢吃的蒸蛋蛋哦，”结果孩子从床上爬下来就来到了餐桌前，他坐到桌子上说到：“哪里有什么鸡蛋，妈妈你可真是傻透了。”我一头雾水，才恍然这个语言词汇是前几天给他读的绘本托马斯和太空船里的句子，停了一会他说到：“培西说他看到了太空船，高等哼着鼻子说哪里有什么太空船，你可真是傻透了。托马斯听了不高兴，因为培西是他的好朋友，他不喜欢别人说培西傻，”我接着问到：“能不能说姥姥傻啊？”他马上回答：“不能，因为姥姥是我的好朋友。”

给他读过寒号鸟的故事，他每天的一句话就是：“得过且过”，我问他为什么寒号鸟最后冻死在掩饰缝里了？他会故意嬉皮笑脸地说：“不知道。”再讲一遍故事，把寒号鸟懒惰的句子用了重音读，经过启发他会说：“因为寒号鸟不修一个窝。”总算靠点边，不能要求孩子太高了，得慢点来。然后会问他，

“能不能像寒号鸟那么懒惰？”

“不能。”

“为什么。”

“因为会冻死在石头缝里。”

在卫生间洗脚的时候，他会突然说：“妈妈，你是公主，我是王子。”

“嗯，好的，那爸爸是谁呢？”

“国王，爸爸是国王。”

洗完脚上床时候，他就变了，“妈妈，妈妈你是红大虾，姥姥是苹果，圆圆的。”

“宝贝，那你是香蕉，因为香蕉细细长长的，你现在就是又瘦又高。”

“那爸爸呢？爸爸是什么？”

“爸爸是草莓。”

我在玩手机时候，他会跑过来喊到：“妈妈，妈妈，别玩手机了，再玩手机，你就变成手机了。”有时候我累了躺在沙发，他会说到：“一个妈妈没事做，躺在沙发睡大觉，怎么叫也不起。”

有时候，他正在专心致志的玩汽车，会突然冒出来一句：“一个国王在森林里迷了路，遇到了一个女巫。”还会说：“一个白胡子的老爷爷给了马良一直神笔，马良在墙上画了一只大公鸡，然后公鸡就从墙上飞了下来，变成活的了。”

有时候，我自己就在反思：我硬逼着正在专心玩玩具的他去吃饭去洗脸，是不是无意识的把他的注意力给破坏了？经常说保护孩子的好奇心，激发孩子的学习兴趣。其实有时我们家长确实始作俑者。

突然明白，我们总是说熟读成诵，这些故事都是一遍一遍地读，记不清给孩子讲了多少遍，而好的故事孩子总是百听不厌，不管第N次听，还是一样专心，不同的就是我说个开头，他能把故事接上了几句，提问环节，他也能脱口而出。不由想到了我，总是埋怨自己哪道题目背不会，其实还是没有熟读成诵，怪不得古话说：书读百遍其义自见。

周末带他回了奶奶下，下了长途公交车，走在麦苗地上时候，他居然能让人很惊喜的感叹到：“走在乡间的小路上。”而且孩子孩子的音调很准，我唱错了《小苹果》，把他气得跺着脚说：“不是，不对不对。”接着他摆手跺脚的唱完了小苹果，他试图纠正我。

在如何激发孩子的学习动机时，我们总会背到答案：创设问题情境，维持好奇心，激发学习的动机，设置合适的目标，控制题目难度，恰当控制动机水平，提供明确，及时，经常性的反馈，表达明确的期望，开展竞争教育，有效运用外部奖赏，发展孩子的想象力和创造力。可理论一回事，一到实践，执行便打了折扣。

所以才会感叹：把一个好的行为坚持下来形成习惯是十分不易的。有多少的故事我们能够熟读?a href="https://www.duanwenxue.com/dan/rizhi/shangxin/伤心兀?/p>