我们离名师有多远

我们离名师有多远

张燕芳

与名师周黎明在一起吃饭、在一起谈教育、聊教师的专业发展、孩子的管理我还是第一次。

作为一名齐鲁名师，相貌、举止、言谈，看上去都很成熟，没有高高在上的那种盛气，没有想象中那种难以接近的尴尬，这人很大方，热情、谦和，平易近人，沟通起来感觉就像老朋友、老同志一样，自然、随意。所以我们在一起谈话很投机。

谈话的主题当然是我们最关心、最常谈的教学、教师和学生，周老师谈话风趣幽默，意味深长。周老师的教学经历与经典、奋斗历程与艰辛、成功后的感慨与感悟，成名后的忙碌与进步。。。。。。我们无不佩服感叹。一顿饭，我听了很多，想了很多，反思了很多，记写下来供同志们借鉴：

一

作为一名齐鲁名师，无论他的治学态度、对事业的忠诚、追求，还是他对职业的热爱与执着、对孩子们的关爱与真诚，还是为了自己的梦想，为了教育的改革与创新，锲而不舍、苦苦追求的毅力都是常人难以做到的。

他讲了很多自己的亲身经历。

去济南讲课，为了如何出示课题——“这类事该怎么办？”，他冥思苦想，费尽心机，彻夜未眠。脑中只有一个念头——如何把课上得精彩，让孩子们喜欢，自己不留遗憾。直到深夜才想出了法子——在学生中搞一次趣味调查，通过学生幼稚的提问：你为什么要来给我们上课？你为什么是个男的？你长得为什么像我的舅老爷？这节课我们要学习什么？……从问题中找到了最佳答案。

九十年代，微机和网络还没有普及。为了做一个别样、鲜明、科学的课件——通过打气球的方式展现课堂上的问题，他大胆设想，不辞辛苦，请教何主任，咨询赵老师，到处“求医问药，寻找真经”听说实验中学姓陈的老师是个做课件的专家，最后找到了陈老师。陈老师的精心研究与实地操作，终于实验成功。此课件目前是最富有想象力、最直观、最具科学性的课件，所以聊城市的教师们至今还被推广使用着。

我在想，周黎明老师为了一节课，为什么这样煞费苦心、费尽心机？这样执着？难道只是为了在众人面前借机炫耀自己？不是!他这是为千千万万个孩子的发展、成长负责，为千千万万个家庭着想，为茌平的教育、当今的社会负责，更重要的原因是无愧于自己的职业，无愧于自己的良心。如果没有任何追求和想法，省点心思和力气、表面应付一下也是完全可以过得去。但他没有那样去做。没有最好，要做就做更好，这是他永不满足、永不言败的性格决定，就像他给人们作的报告，永不重复，一次一个主题，哪怕有两三个人听过也不允许。

一个课件折射出周老师的良苦用心，不达目的不罢休的决心、坚持不懈的恒心。我们的教师如果都像周老师那样坚持与永恒，茌平的教育会闻名于全国，茌平的孩子们会全面发展，早出快出人才。

二

周黎明说，做名师其实很简单，很多人感觉到做名师是不可思议的事情，是比登山还难，自己不是那块料，其实名师离你们的距离并不遥远。要成为一名名师，必须达到以下条件：一、必须是个有心人，有决心、有恒心、有信心、有诚心，发自内心愿意去积极努力，吃苦、刻苦、辛苦当作是一种快乐；二、要做到无论遇到什么困难、难题，都要持之以恒、积极努力，不怕失败，不怕挫折和磨难；三、你要付出比常人多若干倍的努力、辛苦、汗水、时间；四、还要具备不达目的不罢休的决心和敢作敢为的积极态度。

说句真话，名师和你们一样，都很普通、正常。要做名师，其实也很简单 ，只要我们积极努力的往前迈一步，就能成为名师。

周老师讲，坚实的文化基础很重要。为了积累知识资本，我看过的报纸、书籍无法用数量来计算，截至目前，我的《中国教育剪报》已有三尺厚，记写的笔记有百余本；第二，为了把自己的课上好、上出特色，我听过课不计其数：有同行的课、市县教学能手的课、省市优质课，多听课可以取长补短，借用别人的长处不断弥补自己的不足，使自己的课不断有所提升，使自己慢慢成长、慢慢成熟；为了讲好一堂课，教案修改再修改，不知改过多少次；为了讲好一堂课，讲了一遍又一遍，不知上了多少次。这些年不知经历过多少次磨练。失败了不要紧，只要你坚持，就一定会成功。我也有失败、失误的时候。

一次去外地上课，考虑的已经够周全得了，可以说已经完美无缺了，但由于当时扩音设备出了点问题，上课推迟了五分钟，可我由于紧张，时间忘了调整，竟然出现了提前下课的失误。走下讲台的那一刻，我也很懊恼，后悔。课下，尽管领导没有责怪我，但我的心里总有一种难以言表的不快。我心想，这是一次教训，今后我不会再犯类似的错误。

失败了、失误了，难能可贵的是要有一种常态对待失误，不因失误而挫伤积极性，而更加信心百倍、积极努力，失误了能尽快找到原因，及时总结教训，在今后的教学中及时改正。

我在想，我们在遇到失败与失误时又如何呢？很多是选择了埋怨、放弃，回避。这也许是我们没有成为名师的根源吧！

三

刘月玲问：“周老师，你是如何上习作课的？是完全按照教科书的要求去做吗？”

“这正是我要给你们说的一个话题。”周老师略微思考一下接着说。“我们教师不能完全被教科书、参考书上的条条框框束缚着，我们可以大胆的去尝试，只要是为了孩子的身心发展、成长着想，最大限度的去开发、去思维、去创造。我可以给你们说说我的做法：

一个习作训练，让学生写景。我抛开教材，以《窗外》为题，让学生展开自己想象的翅膀，任意飞翔。不同的时间、不同的地点、不同的人物，写出来的效果是不一样的。有的同学写了：早晨起床，打开窗子，首先感受到的是清新的空气，在往下看，看到了马路上的车来车往，家家户户的炊烟慢慢飘向空中，又慢慢散去……有的同学写：雨后的早晨，推开关了一夜的窗子，大雨刚刚停下，小雨还淅淅沥沥的下着，马路上的绿化树木叶子绿绿的，行人有的打伞、有的穿着雨衣，有的在去买早餐，有的再去忙着上班，雨后汽车的鸣笛声很清脆……有的同学写春天的早晨，有的同学写夏天的早晨，还有的下冬天、秋天的早晨……一个《窗外》，我们可以让孩子们写不同季节的窗外，可以写同一季节不同时间的窗外：早晨的窗外，也可以写中午的窗外，还可以写晚上的窗外，时间不同，景象不同，地点不同，所观察到的景色也不一样。不同情况，不同效果，然后让同学们互相交流一下，同学们长了知识、学会了观察、丰富了头脑、拓宽了知识面，收获很多很多。

第二次习作，我让同学们写《再看窗外》，看一下第二次与第一次窗外有什么变化？有什么新的发现？同学们都积极的去观察、去思考，可以同学交流，可以上网了解，这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生们的动手操作能力，还激励同学们积极去阅读。

我在想，名师有胆量、有气魄去大胆尝试，我们为什么做不到这一点？传统的教育观念，教育思维、教育方法在我们的头脑中根深蒂固。我们缺少的是勇气、胆量，我们不敢想，不敢做，担心那样做的后果——影响我们的进度、教学成绩。

周老师说，我那样做，看上去是浪费了时间，耽搁了教学，其实，我开发了学生的智力，锻练了学生的能力，不但不会影响教学而且还会促进教学，本学期考试成绩我还是名列前茅的。

我们从内心佩服。

四

李保民校长向周黎明提出这样一个问题：周老师，你作为一个名师，不少时间在外边讲学、作报告，你班的语文课会拉下吧，学生家长会有些担心吧？

周老师很自信的告诉我们：我经常出外作报告、学习、讲课，算起来给学生上课的时间是少了，但是我有办法，我的语文课一节课没少上，都是同学们自己上的。

我们有些不理解，李校长继续问道：“没有老师怎样上课？”

周老师自信满满地说：没有老师照样上课，你们信吗？我把全班同学分成几个学习小组，每个小组都有明确的学习任务，语文有几个单元，我就分几个小组，每个小组的组长带领本组成员共同学习，学习后把遇到的问题记录下来，通过共同讨论来解决，解决不了的交给老师。然后，小组之间在进行交流，几个小组互相交流，语文的教学任务就自然完成了。这样做，及培养了学生们的自学能力，自我约束能力，还激发了学生的学习语文的兴趣，掌握的知识比较牢固。同时还让学生明白了一个道理：集体的智慧是无穷的，团结才有力量。

我在想，名师就是名师，名师不但有丰富的知识，有高超的驾驭课堂的能力，他们的教学方法也是灵活多样的，杜郎口的教学方法不就如此吗？

周老师喝了口水，看了看手表，很不好意思地说：你看，我光卖话了，菜都凉了，天也不早了，下午，我要赶往菜屯，吃饭吧！有什么事情直接给我打电话。……

一顿中午饭，虽然很简单，但我们的收获却很多。

事后我在想，名师并不是高不可攀，我们已经具备作名师的条件，我们联合校不也有很多名师的苗子吗？像尹丽，省优质课二等奖获得者，李春环、翟红霞、左淑琴、刘月玲市级优质课获得者。只要我们有心，心中有梦想，大胆、积极去努力，明天我们也可能成为一名名师。一步之遥，我们离名师还远吗？

写于2015年5月