教育需要选好“景”
今期，我们学校“1+5”项目活动开设的兴趣小组，较之以往，更为科学合理。特别是音乐、体育、美术、科技等兴趣小组，可以实行学生、指导老师双选。我担任的是美术兴趣小组的指导老师，在全校学生中，报名参加美术兴趣小组的有40余名同学（学校要求各班不超过3名同学，共30个名额），我让所有参加报名的同学做一张“入场卷”，得分在90分及以上的同学才能入场。“入场卷”共有四道题，第一题是“命题作业”，第二题是“自由作业”，第三题是“选择理由”，第四题是“没有兴趣”。一二题都是考美术基本功的，第三题是看报名学生对美术的热情程度，只要是答“非常热爱美术”、“热爱美术”、“热爱绘画”等的，我都要想办法让他们入场。第四题是看报名学生对前三题能不能作答，以及报名当时没有慎重考虑的同学设计的一道“让步题”，只要在“没有兴趣”四字下划横线，前三题可以不做，直接退场，再去选择其他兴趣小组，发挥自己的真正特长。
经过“入场卷”的筛选，只有21名同学“入场”，最少的班级只有1名，最多的班级有4名，本着发展学生特长出发，学校未作严格控制。在后边的五轮过关检验中，又有3名同学自愿退场。前前后后，在班主任老师的推荐下，及其学生本身非常爱好美术的热情自荐下，也增加进场4名同学，后面进场的同学兴趣极高。尤其是初二一名姓许的女同学，说话很轻，同学们说她说的是“外国话”。刚初，我还真以为存在交流障碍。其实不然，她入场之后，她画画非常积极，说话且快，声音不大，我们多是以绘画形式交流，我手指着她的绘画，有时用笔在画上面画，她自然就明白，然后拿回去修改。许同学一天要临摹好几副小绘画作品。我问她：“其它科作业呢？”许同学只是好笑。也许是其他科老师放权，允许她多画画，因为许同学太爱画画了。为了不打消许同学的绘画热情，我不得不进一步支持鼓励她。本来凡是美术兴趣小组的同学，借范画和画具都是要拿积分换的。可是在平常里，也就是非本兴趣小组集中学习的时间里，许同学所借范画和画具，连积分都不用换了。因为许同学初进场时，很多同学都担心她会欠下很多积分，有同学问我：“她借的范画和画具怎么办？”我说：“下周她就会补上积分的。”果真不出所料，功夫不负有心人，兴趣又是最好的老师，许同学才进场三天，就创下了715分的积分（本是825分，由于当时进场时与其他同学一样换范画和画具“消费”了110个积分，这也是其他同学担心许同学差积分的原由），当时最高积分是1712分，是用一个多月时间累积起来的。许同学的绘画选材取舍得当、色彩应用自如。正如她来之前，其班主任老师所说，许同学的右脑较发达，因为右脑又叫“艺术脑”。
说实话，最初我也有一些“忐忑不安”的感觉，毕竟不了解许同学以前的具体绘画情况。经查看前几期“1+5”项目活动美术兴趣小组的报名情况，均不见许同学的名字。不管怎样，既接手就得承担。教许同学绘画过程中，我轻言细语地与之交流，我不能过多地给她要求，更不能只顾追求艺术的完美，硬要她怎么画，只要她能画、热情地画、像模像样地画就可以了。作为艺术老师，千万不要强把自己的思维毫无顾忌地、一个劲地往学生脑袋里“灌”，不要拿所谓“画理”的条条框框去硬套每一个学生的艺术思维，更不能拿“透视原理”等硬杠杆去触碰儿童的柔弱心理，要允许学生犯一些小小的错误。曾在2005年，我教学生画椭圆时，学生的错误画法是千奇百怪的，于是灵感大发，写成教学论文《另眼看错误》，作为当年的年度科研论文递交上去，获得了县教育学会的首肯。至今相隔十一年之久，记忆犹新，因为后来有很多杂志社给我寄信来，把题目写成了“另跟看错误”。感谢县教育学会老师慷慨赐奖，让我在教书途中获得了第一份殊荣，而且得的是让同行羡慕的首奖。同时，我也要感谢当时那班学生，他们画椭圆时能出点小小的错误，激起我写作“教学反思”的灵感。
