彷徨范例

孩子的班主任劝他，孩子已经大了，别再护送着上学，要注意锻练孩子的独立生活能力。他认为班主任说的对，因而要下决心改掉这个已经坚持了好久的习惯，那怕天塌地陷也在所不惜。

第一天，他害怕孩子迟到，就早早叫醒了孩子。孩子出门时，他在门口依依不舍地目送着。

第二天，亦然。

第三天，他醒来得迟，孩子更迟。一看手机，快迟到了。他只好把孩子送到出租车上，叮嘱司机一定送到校门口。就在车启动上路的一刹那，他再次留意了司机一眼，络腮胡、卷发，很陌生。因此，改变了初衷，也上了车。司机不解，他不耐烦。司机只好开车上路。到校门口时，尚有两分钟时间，孩子足够到达教室。他很欣慰。破了例，却不在乎。

从此，无论春夏秋冬，他都用出租车送孩子上学。他想，老师肯定没发现他。

后来，孩子因学习不利，终至老师家访。促漆谈心中，老师再次提到送孩子上学无助于锻练孩子独立生活能力的问题。他惭愧。毕竟，老师说的是心里话。

转念，他想起了很早前的一件事。

一位家长在离闹市街不远的一条街道上，开着一间小卖铺。虽然不清淡，却也不热闹。而买卖所得，用于4口之家的全部生活补贴。显然，日子过得捉襟见肘。对此，他很纳闷，为何不到繁华中心挤一挤。后来，他知道了个中原因：这里距离学校很近，送孩子上学比较便利。多好的家长，为了孩子的成长，不辞辛劳，精神值得学习。

从初中入校到高中毕业，整整6年，这位家长接送孩子上学，从来没有间断过。每天早中晚，送2次接2次。雨雪天，则带着雨伞早早守候在校门口，眼巴巴地等待着放学时间。放学后，陪着孩子做作业。遇有不懂的问题，常常陪着孩子到老师家登门请教，也不管白天还是黑夜。

当地学校由于地处偏僻、条件差、师资力量不稳定等因素，造成一种风气，好多家长宁愿多花费也要把孩子转到外地就读，这位家长却傻乎乎地在本地冒险，不是拿着孩子的前途在开玩笑吗?知情者都为此人捏着一把汗，希望早日迷途知返。

功夫不负有心人。高中毕业后，这位家长的孩子以优异的成绩考入了山东大学，真可谓穷山沟里飞出了金凤凰，佳音震山寨!4年后，好消息再次传来，由于学业成绩优异，被保送德国留学。这一连串的好消息，似激浪般澎湃在故乡的天地间，久久不能平静。所有这些，以及当时的社会反响都深深地烙印在他的心里。致使他在教育孩子方面根深蒂固地建立了这样的理念：内因是决定因素。因此，他要像那位家长一样，时刻呵护着孩子。别人能走通的路，自己绝不例外!

基于这样的见识，他一再身不由己地送孩子上学，不知不觉间忘了班主任的忠告。然而，越送越糟糕。据班主任说，动手能力差、家庭作业质量不高、上课时精神萎靡不振等方面，致使学习成绩一落千丈，尽然下滑到全班倒数第二名的水平，更别说年级名次了。这样的结果令他心口阵阵发疼。细究之，问题出在娇生惯养方面。这完全是自己自觉不自觉地陷入溺爱的教育情境有关。

实际上，教育孩子绝不能千篇一律，而要一把锁子一把钥匙地开。多一点细心，少一点粗心。