请让我来帮助你参考
已经五岁多的晨晨，不能完整地说出一句话，哪怕只是简短的“老师，他打我”之类的句子，更不用说表达内心的想法、希望与不满了。从他嘴里只能蹦出诸如“妈妈”、“好了”之类的简单词语，而且还模糊不清。小朋友们欺负他：朝他身上扔果皮、纸屑；朝他碗里倒入自己不想吃或吃不完的饭菜；午睡起床时，将他还来不及穿上的鞋子扔进床底下或较远处的角落里……面对着小朋友不友好的行为，他只能如婴儿般发出“咿呀、哇啦”等语音，一次他用手指着被剑宇扔到门边的鞋子，发出了“妈妈”“妈妈”的语音。剑宇哈哈大笑起来，说到“简直太好笑了，他居然把鞋子叫做‘妈妈’”，有好几个小朋友也跟着笑起来，“确实很好笑，叫鞋子是‘妈妈’”。
我看着他当时那种急于想向我表述，但却很有心无力的表情，我心疼极了，一股莫名的酸楚从我的心里涌出：孩子，这不是你该呈现的状态，你还可以也应该比其他小朋友拥有成人更多的关怀。脑部的肿瘤压缩着你的神经，致使你无法在智力方面跟上别的小朋友，动作的协调性也不像其他小朋友那样灵活，更谈不上跟上节奏。至于你的这种情况，完全可以进入特殊学校去学习，然而你家的家庭经济条件不允许。当初，你爸妈领着你来到我们幼儿园，进到我们班时曾说，“我知道我家晨晨会让老师感到特别费心，但无论如何也请老师体谅我们做家长的一片苦心，收下晨晨吧！说不定晨晨在同龄小朋友的感染和带动下，情况会有所好转。”
为了更好地呵护晨晨，为了能激发起小朋友们的同情心，从而愿意接纳、关心、帮助晨晨，我开展了“爱心接力”的主题活动。
一、“爱心接力”之“角色扮演”
我为小朋友们设置了角色扮演场景，将晨晨被欺负的场景来一个“回放”。主角不是晨晨，而是欺负他的小朋友。我对欺负过晨晨的剑宇说：“你现在是晨晨，等一会儿你会经历过晨晨遭遇过的事情，但无论那个小朋友怎么对你，你都不能开口求救。因为你现在演的是晨晨，说不出一句话的晨晨。”晨晨被欺负的“情景再现”过后，我问剑宇：“你在演晨晨时，你觉得最难的是什么？”“不能开口说话，心里憋得很难受”，剑宇回答。我接着说：“对呀，当时晨晨就是这样的难受，想说却说不出。”
二、“爱心接力”之“你谈我话”
“你谈我话”是谈话活动，活动是以一个简短的故事导入的，故事的大概内容是“小白兔生病了，它头很痛，仿佛要裂开似的，躺在床上不停地呻吟着，妈妈又不在家。这时候，它多么希望住在隔壁的小花狗能过来看看，哪怕只是一个关怀的眼神、一句简单的问候，都能令小白兔感到无比的感动。”
接下来我把话锋一转，引入了我曾经历过的一段小插曲：有一次我走路不小心扭伤了脚，疼痛不已，豆大的汗珠从我的额头流了下来，当时我只觉得天旋地转，不敢睁开眼睛，我感到我就要倒在地上了。我伸出右手左右晃动，无意中我抓到一位急于上厕所的大姐姐的手臂，‘实在对不起’，她说着，她将我的手从她的手臂上移开。那时候，我多么希望有人能扶住我，可是来往匆匆的人们没有一人停下来，我最终还是倒在了地上。后来那位大姐姐如厕回来，路过我的面前时，我已经醒了，从地上爬了起来。她对我说，‘刚才实在对不起’，我肚子痛急于上厕所，所以没能扶你。请问现在你还需要帮助吗？’听了她的话，我心里如同吃了蜜糖般，甜进了心，‘谢谢你的关心，我现在好了’”。在我讲述亲身经历后，小朋友们也纷纷讲起了曾经接受过别人帮助的往事。
活动小结时，我是这样说的，“每一个人都会遇到困难和挫折，每当这个时候，都希望得到别人的关心、帮助。如今我们班的晨晨就遇到了困难，他生了很严重的病，这种病使得他不能像你们那样灵活的跑来跑去，不能像你们那样说出心中想说的话。很多时候只能眼巴巴地看着你们高兴地唱着、跳着，他却无法加入到你们中间去。其实他真的好可怜呀。”
三、“爱心接力”之“请让我来帮助你”
小朋友们对晨晨有了新的认识和了解后，表示愿意帮助晨晨、愿意和他做好朋友。于是我提议让他们轮流来照顾、帮助晨晨，每个小朋友照顾一天。可以教他说话、可以和他一起做游戏、也可以教他做一些简单的事情，比如擦桌子、收拾玩具等等。
剑宇的动手能力强，只要什么珠子、绳子之类的小物件经过他的手，就会成为墙饰、装饰画的一部分。所以他将教晨晨画画、做手工的任务揽在身。他宛然成了“缩小版”的老师，从简单的画直线教起。有时他不知道该怎样做时，会跑来请教我：“老师，晨晨还可以学什么”。这简直与以前总是欺负晨晨的他判若两人。
随着日子的一天天流逝，晨晨在小朋友们的轮流帮助下，一点一点地有了进步。一天他妈妈来接他离园，他居然清楚地说出了“我好开心”的话，虽然不连贯，有着一个字一个字从嘴里蹦出来的感觉，但这不是重点。他妈妈激动地抱住他，不停地说着“晨晨开心就好”“晨晨开心就好”。正在这个时候，教室里响起了“啪啪啪”的声音，原来是那几个还没有被大人接走的小朋友，不约而同地鼓掌发出的声响，“晨晨，你真棒！”我将视线移到晨晨和妈妈那里，我看见晨晨妈妈眼角泛起了泪花，那是欢喜、感动的泪。
