拯救自我

《嗝嗝老师》这一影片讲述的是一名患有图雷特综合征的女老师奈那，她因患病会时常地打嗝以至于她难以说出一句完整的话，但是即便因为这种病而被多所学校拒绝，但是她从没有放弃当老师的梦。后来她终于被一所学校录取，派她去教全校最差的且最不被看重的9F班，但她不放弃，带领着9F班重新逆袭的故事。

在电影中，来自贫民窟且行为顽劣的9F班与生活富裕且成绩优异的9A班形成一个鲜明的对比。因为征地以及学校的合并，两个不同阶层的学生相遇在一起。9A班的学生学习成绩好且深得校长同学们的喜爱。每次只要提到他们，其他人脸上无一不露出羡慕、崇拜的眼光。但是其实在无形之中，他人过多地赞誉会使得9A班的学生心理压力变大，任何一次失败可能就是让他们崩溃的“最后的稻草”。而每当9F班的学生出现时其他人都退避三舍、一脸嫌弃，学校里的人总是希望他们能够被退学。校长对他们疏于管理甚至有放弃的念头，没有任何一个老师愿意去给他们上课。他人“冷淡”的态度让9F班的学生更加自暴自弃，行为更加顽劣，如此，陷入了一个恶性循环圈。

在影片中，“嗝嗝老师”奈那与9A班的班主任瓦阿迪亦是一对矛盾体。瓦阿迪老师注重学生的成绩，根据教学大纲、考试大纲进行教学。在他看来，9F班毫无存在的意义。毋庸置疑，他的教学方式确实能够提高学生的成绩，但是他的“唯分数论”无疑加重了学生的心理负担，忽视了要以学生为主，本应该让他们快乐地学习、快乐地成长。他只用“分数”这一个恒定的标准去评价学生的发展，而忽略了学生在其他方面突出的特点。而奈那在经历过多次拒绝后很珍惜这次难得的教书机会，她热爱学生、维护学生、也从不放弃任何一个学生。即便是面对令人棘手的9F班，她也不曾半途而废。影片中的奈那几乎是一个“全科型”的教师，做到“寓教于乐”。首先她了解9F班学生的整体特征——知识基础较为薄弱;自暴自弃、不愿意学习;内心渴望得到他人的关注与认可。因此，奈那在教学的过程中，注重于发现每个学生的特点与长处 ，让9F班的学生内心得到他人的认可。奈那上课的方式不拘于传统的教学的条框限制，她上物理课时会让学生到校医室借来温度计，到器材室借来篮球，在后勤处借来梯子，让学生在有趣的实践中学习枯燥的理论知识。在遇到不同科目的知识交叉时，她不会因为这节是数学课就就只讲与数学相关的知识，她还会讲与之相关的化学知识、物理知识等，让学生更加容易掌握。毫无疑问，奈那是一名非常优秀的老师。

与其他相同题材的影片的不同之处在于，这部影片属于双面励志故事。奈那与9F班的学生都属于“弱势群体”，他们都曾因为无法改变的“缺点”而受他人的排挤与谩骂。曾经9F班的学生也是热爱学习的，在学校合并之后他们也尝试过与其他的学生和谐相处，但是来自富裕家庭的孩子们都不愿意与9F班的学生玩，甚至挤兑他们。但是他们没有像奈那老师那样继续坚持下去而是选择自我放弃，放弃与命运抗衡，自愿坠入黑暗的漩涡。而奈那她就像是黑暗中一盏灯把他们拉出深渊。奈那即使被多所学校拒绝，在不被看好的情况下依旧坚持自己的梦想——当一名好老师。在接受9F班后，被9F班的学生多次捉弄，但也依旧不放弃，她的精神、她的理念让9F班的学生重新奋斗，最终重获“光明”。

《嗝嗝老师》的题材不算新鲜，是那种闭着眼睛都能想到结局的影片，却能不断地刷新我们的泪点。单一的具有典型特点的人物、同类的人物、对比鲜明的人物推动着故事情节的发展，使得影片可看性更强。