不要轻易打破生活中的任何一扇窗户的演讲稿

老师们、同学们，早上好！

时代的发展，给我们带来现代化的文明生活的同时，也给我们带来了许多负面影响。外面的世界很精彩，但现在的世界也很无奈啊。

有人做过这样一个实验：将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动。

打开的那辆车在３天之内就被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。

这就是著名的“破窗户理论”。其结论可以归结为：既然是坏的东西，让它更破一些也无妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏的程度。

破窗户理论告诉我们：不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。

要知道如果你打坏了一扇窗户，而这扇窗户又未得到及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户。你自己也会长此以往而无所谓，小洞不补，大洞受苦，在外界不良信息的引诱下，不道德的行为和不良动机就会在其中滋生、蔓延，甚至产生“破罐破摔”的恶性心理。

在澳大利亚中小学，课本是实行“世袭”制的。课本竟然能届届相传？那传到第二届学生手中的课本也一定是破烂不堪的。我后来读了一位留澳学者的文章才真让人肃然起敬：传到他儿子手中的物理课本除了蓝色封面上有着某些沧桑的旧迹外，整个课本的内页几乎是崭新的'。这怎么可能呢？那些一届又一届使用它的，不都是象我们这样好动好玩的中学生吗？那儿的上课不是“自由”“随意”得像一个集市吗？如此的过程怎能不损坏课本，学习与爱惜是怎样兼得的呢？是什么使他们能够保持、又怎样保持崭新的呢？这可是多少个日日夜夜的翻阅呵，难道没有一个学生有意地想要撕破它吗？哪怕只有一次的疏忽、只有一个学生的疏忽……然而，事实就是这样确凿地存在着。文章作者感到疑惑，我们又何尝不感到疑惑呢？课本的“世袭”背后有着更为丰富的含金储藏：它能藉此培养学生从小对法规的尊重与自觉；它本身就是诚信而美好的校园文明；