课内比教学心得体会
有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的课内比教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
课内比教学心得体会1
近段时期以来，我校组织了课内比教学活动，我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。
置身于不同教师的课堂教学中，课堂上不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。
当我听着教师们的课时，我想教师们的语言竟有如此之魅力，有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师声情并茂的介绍，一下子就勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，不仅烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。覃老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力，特别是他的范读，好像使人身临其境一般。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。杨老师特别关注学生学习的过程、学习的方式。一方面在课堂教学中，他把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，在教师的指导下，师与生、生与生进行交流对话，让学生用适合自己的方法去进行自主学习。不仅有效地培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，还培养了综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
总之，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。
课内比教学心得体会2
紧张而有序的“课内比教学”活动正紧锣密鼓的进行着，我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。
“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的赛课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。
本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。语文课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
本次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教“教科书”。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，我认识到自己要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。
活动反思：
本次“课内比教学”活动的开展，让我认识到：长期的教学生涯使我上课变得漫不经心，也曾经因为学生的一次错误或过失而大发雷霆，而忽视了好好关心学生、耐心的教育学生。通过“课内比教学”活动的开展，给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。我会以这次活动为契机，努力把握学习提高的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，取得新的成绩，创造辉煌的明天。
通过本次的课内比教学活动，提高了我的课堂教学的效果，锻炼了我的教学基本功，促进了我的专业成长。
通过课课内比教的形式，交流有关理念、任务的理解和实践方式，探讨如何解决问题，让我在充分的实践与思维碰撞中产生教学上的顿悟。
筛选教学中共同存在的问题，进行合作探讨，达到了专题研究的目的。
开放课堂、开放资料、开放管理，让教师之间，互相借鉴，实现了双赢。
在课内比教学这个舞台上，使我更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了提高。我看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生重新成为课堂的主体，思维的大门在循循善诱下悄悄打开，学生的很多见解令为师者耳目一新。
“课内比教学活动”使我受益匪浅：发挥骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现教育相对的均衡发展。这不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更重要的是师生教学行为的转变，带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。它将促使我们这些教育工作者肩并肩、手拉手，共谋发展，共同耕耘，共同收获，共同创造更加辉煌的明天。
课内比教学心得体会3
近期，我校组织了课内比教学活动，通过听课和赛课，让我感觉到是个很难得的学习机会。聆听不同年级、老师的课，让我看到了一群勤奋好学，敬业乐业、与时俱进的同行们。语文课的教学充分体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：
一、教师扎实的基本功和自身的素养。
良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，值得学习。
二、教师独特的语言魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。五倩老师在教学《红领巾真好》时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。曾叶妮老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生的理解奠定了基础。童霞老师语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。曾叶妮老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。
三、充分体现学生的主体地位。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像曾叶妮老师的综合性展示教学，她让学生选择自己喜欢的小组去寻找学习伙伴。这样做充分体现了学生的主体地位。
四、注重了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。老师们在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。曾叶妮老师在引导学生综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力，十分重视学生合作学习和探究学习的培养。
总之，通过课内比教学活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变要我学为我要学，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在课内比教学活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是双赢的。
课内比教学心得体会4
最近我校积极开展了“课内比教学”活动，课内比教学心得体会。在10月17日上午，我校在电教室享受了一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、耳目一新
在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益，令人耳目一新。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
二、积极参与
“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。“课内比教学”活动让我懂得了我们的生物课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生生物的目的是让学生会“用生物”， 生物课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。
三、灵魂教育
现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
“课内比教学，课外访万家”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学，课外访万家”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水平，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学，课外访万家”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。
这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作。我一定会做好工作，并坚持下去。
课内比教学心得体会5
近期，我参加了学校组织的“课内比教学”活动，这次活动，使我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会使自己的教学生涯更加靓丽。
本次活动教师参与是全覆盖，不仅仅局限在本校比，还层层选拔。是啊，教学比武就是一种展示，就是一个教师们静下心来互相交流和沟通的平台，就是一次难得的学习机会。几来年的教学经历，让我对教学有了更深刻的体会，教学是一门艺术，这门艺术博大精深，只有不断的追求，才能不断的进步，才能有所收获。每次课堂技能大赛，既是展示教师个人风采的舞台，又是提高教师课堂教学水平的重要手段。因此我认真对待这次课堂比武活动，藉此在竞赛中快速成长。几天来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
通过这次比赛，我对如何上好一堂课有了更深的认识，总的来说，我觉得要把握好两个度：“风度”和“尺度”。
一、课堂上，要让学生接纳你，信任你，必须要有一定的“风度”。这就必须以良好的教师形象，扎实的专业素质，过硬的教学技能和你的心理素质为前提。
数学专业知识，是数学教师知识结构的核心，我们一定要具有扎实的数学功底。要善于把数学知识和数学思想，学习方法和思考方法传授给学生。当然，这也包括要具有驾驭课堂的能力。要满足学生“上课听的懂，作业做的对”的要求。如何突破重点和难点，教学目标如何快速达到，这些都需要我们的智慧。因此，不断的提升自己，充实自己，“没有最好，只有更好”，我们要用发展的眼光看待自己。
同时，随着社会的发展，现代信息技术已经作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。电脑和网络将成为促进学生理解和掌握知识的重要手段，学生可以通过各种媒体获取信息，帮助思考。因此，我们不仅要掌握好运用现代信息技术的能力，做到有备无患；还要具备多媒体与课本结合的能力，切忌“电脑打开，课本关上”。
教师的心理素质，也对课堂起到了不可忽视的作用，这次课内比教学中，有老师出现了不少的漏洞，其中甚至还包括了专业知识漏洞。对于这么一堂“试了又试”的课，出现了这些问题，大概是因为紧张吧。我想只要有扎实的数学知识为基础，调整好自己的心态，自信一点，勇敢一点，是可以上好一节课的。
以微笑面对学生，以自信面对一切，让学生看到一个风度翩翩的老师，一个有亲和力的老师。他们就会愿意亲近你，愿意与你合作，与你交流。这样，成功离我们也就不远了。
二、在与学生交流的过程当中，我们也要把握好一定的尺度。
1、教师的评价要把握好尺度
新课程要求把课堂还给学生，要让学生自己来说。然而，学生的“说“毕竟可能出现错误。如何对学生的反馈作出合理的评价呢？记得在其中一堂课上，老师对一名问题回答错误的同学说了这么一句话：“我们就是在纠正错误的过程当中不断进步的。”这名学生高高兴兴地坐了下去，在接下来的过程当中依然积极参与。而有一个老师对一些思维敏捷，反应快的学生说：“你们还是蛮聪明的嘛。”这到底是在“夸”学生，还是在“贬”学生？学生的想法可能跟老师的就不一样了。我们在课堂上，要切记“言者无意，听者有心”这句话。你的每一句话都可能让他们退缩，也可能给他们以鼓舞。我们要让学生有成就感，要让他们完全参与到我们的课堂中来，建立师生之间的互信。
2、课前引入要把握好尺度
教育心理学的研究表明：当学习的材料与已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的，富有生命力的。因此，选择合适的生活素材，主题明确，思路清晰，可以使学生在“玩”中学数学，在不知不觉中掌握了数学技能。但是，切忌太过花哨，让学生看花了眼，毕竟，我们的最终目的是让学生掌握知识。所以要注意引入要合理，巧妙的引入可以起到事半功倍的效果。
经历了风雨就能收获彩虹，经历了磨砺就能收获幸福，经历了“课内比教学”就能收获进步的喜悦。通过这次“课内比教学”活动，我顿悟了，真的感谢这次“课内比教学”活动，让我重新认识了自己，知道了自己身上存在的诸多不足，在今后的教学工作中我会不断加强学习，取长补短，注重业务修炼，优化完善教学，以期收获新的精彩，新的辉煌。
课内比教学心得体会6
课堂比教学让我认识到课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各种类型的课堂上，我看到了学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，课堂教学的有效性有了明显的提高。有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。我们在实施新课程过程中，要理性的思考分析和认识，将理性和激情相结合，让课堂充满真实,更加精彩。
课后访万家让我们全面了解了受访学生及其家庭，学校教育难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。
在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的高兴和激动，很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈，甚至一些邻居也挤进来参与谈话。我们充分利用这个机会，详细、认真、热情地向他们介绍学校各科课程设置、学生在校期间学习情况。家访过程中，我们经常听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。
通过此次家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！
课内比教学心得体会7
11月4日上午，为了参与“课外访万家”活动，我开始进行家访，走入学生家庭，与学生家长，面对面沟通，耐心倾听家长的心声，感触有三：
其一：通过这次家访，我进一步明确了教师家访的目的是与学生家长面对面地进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时让教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。通过走访可以更全面地从多个角度了解学生的思想动态，可以让学生增强自信心，老师走访的感受比单独说教学收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对自己的孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传声教给孩子做人的道理，这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女过于溺爱。随着孩子年龄的增长，这些孩子的脾气也越来越大。这些家庭往往会出现“不会管，管不了”的局面，导致其父母根本管不了，只是希望通过学校单方面教育来改变孩子。
其三：有些学生在学校表现与在家的表现通常有较大的差异。比如单亲家庭的学生缺乏父母的关爱，家庭的温暖，隔代教育扭曲了学生的成长，这些孩子需要我们教师倾注更多的心血和爱。通过家访，我深深体会到：作为教师，要想更好地、更全面地了解自己的学生，知道学生在家时的学习情况、社会交往情况和在家的表现等，就必须经常深入到学生的家庭中去，深入了解学生的生活，深入了解他所生活的环境，让学生感受到老师的关注与重视；与家长很好地交流、沟通，了解家长对于学校、老师、子女的期望；同时，教师还应该把学生在校时的实际情况客观、全面地向家长作一个说明，结合每个孩子的不同情况，与家长共同探讨适合每个孩子发展的教育措施，帮助家长解决在育儿中的困惑，满足家长的需要。这样，也很容易拉近教师与家长之间的距离，这种朋友式的关系为我们以后进行家校合作铺设了一条温馨的情感小路。
课外访万家，走进孩子和家长的心田！
课内比教学心得体会8
家访是联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。家访，能及时了解学生在家学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱。
给我印象最深的是到我班学生欧德洋家进行家访的那一次，那也是我调到金石后的第一次家访。欧德洋是个聪明的孩子，但学习成绩并不理想，家庭作业经常没有完成，即使完成了书写也很糟糕。从班上同学的口中我知道他家就住在场镇，放学回家书包一放就去找同班同学银鹏和欧阳潼兴玩。欧阳潼兴和学校李廷勤老师又是邻居，要找这些孩子的家是很容易的。下午放学后，我一个人既忐忑又兴奋，总觉得去家访不怎么好意思，恰好这时妈妈推着我一岁多的儿子叫我陪着出去逛逛，在逛到十字路口时，我提议：到金石这么久了，我们还没走过这条街，我班有几个学生就住在这条街，我们一起去转转，顺便看看他们在家里干什么吧！一路上，我想象着与家长们的亲切交谈的各种画面。没走多远我就看到了银鹏的奶奶站在路边和另一老太太在聊天。从她口中我才得知，和她聊天的这位老太太正是我要家访的对象。这时，两家的孩子早跑得没影了，心中不免产生了许多失望和无奈——欧德洋的父母家住农村，离场镇较远，为了让他好好学习，为了方便老人照顾他，专门在街上租的房子让他们住。租住的房子很简陋，一间大屋子里摆放着一张简易的床和一张吃饭的桌子，屋子外的院子里摆放着一灶一锅，烧的是捡来的柴火。他奶奶告诉我，欧德洋一放学就说作业已经做好了就跑出去玩了，她说的话孩子都不听，管不住。我和家长聊了很多，告诉他一定要加强对孩子的督促，要和学校共同来教育孩子。
母亲开个摊子卖米线，当时，进进出出吃饭的人很多，家长根本就顾不上我。当然，当她忙碌了一阵终于有时间停下来和我说话的时候，她也不好意思地向我表达了歉意，还要热情地请我吃米线。其实这是我可以理解的，随着家访活动的深入，我更加深深地体会到：大部分家长都是忙碌的，因为一个家庭的生计是最重要的，对孩子的家庭教育是第二位的。这并不是说家长不负责任，而是社会生存压力大，父母的首要责任就是要把这个家撑起来。作为教师，我们无法替孩子选择父母，选择家庭，我们只能选择面对不同的家庭，面对不同的家长，我们只能选择不同的教育方式，对孩子多一份关心，多一份鼓励。
“可怜天下父母心”，家长的这份情感更增添了我们的责任感，我们感到肩头的担子又重了许多，我想对学生们说：“你们怎样来回报父母的这份爱，你们知道自己身上有着父母怎样的期待啊！要学会感恩，学会做人！”家访使我很感动，特别是源自家长的那份信任，那份发自内心的渴求和敬意。从那一刻起，我决定对任何一个学生都不言放弃，严格要求学生，就为了我的学生能成为走出校园的合格产品和精品而不是半成品和废品。
教育需要学校、家庭、社会的共同参与，家访则是这一系统工程中的重要一环。通过此次“千名教师进万家”家访活动，我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。
课内比教学心得体会9
应办二小付艳
课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。总之，课内比教学，对于构建高效和谐的新课堂，有着十分积极的意义。
此次课内比教学，比的是教师的“能力和业务水平”，通过“比”来充分展示教师个人教学能力和水平。通过“课内比教学”也可以考察教师在教学中的备课、说课、评课等基本教学技能，结合教师的互评，学生评价等手段必将促进教师进一步锤炼教学基本功，促进教师专业成长。这次课内比教学活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。此次课内比教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织??尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。而这一切正是我们构建高效和谐课堂的物质基础：有一支专业过硬，勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的教师团队。因此课内比教学，势在必行，她将是我校推进到名校的行列，铸就新一代名师的重大举措
课内比教学全员参与了这次活动。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
一、
精心设计教与学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。
从这次“课内比教学”的课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从授课教师的教学过程来看,一方面都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,那怕是课堂气氛的设计也非常用心，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。大家都能做到突出重点,突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。对于这两方面的情况，大部分的老师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。
二、捕捉生成亮点演绎课堂精彩
教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了.”新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”,而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程，此次课内比教学.‘我们看到教师都能够处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对课堂教学实际进行灵活调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力.:唯有追求课堂的动态生成,才能达到学生信心的重塑、情感的绽和个性的张扬。
三、构造基本图形，培养良好思维品质
“注重课堂中与学生的对话,使课堂成为教师、学生互动交往的场所,成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程,使问题不断产生与整合,使学生的思维不断发散和集中,方法不断选择与求新,从而使课堂高潮迭起,产生了一个又一个不曾预约的精彩”。如果说恰到好处的预设与精彩的意外生成是老师高超的专业素质的真实体现，是课堂教学的一道亮丽的风景线，那么构造基本图形，培养学生良好的思维习惯则是课堂教学的一朵艳丽的奇葩。合理运用基本图形的分解、构造、变换，对于提高学生的观察、分析、重新构造组合熟悉的基本图形进行计算和推理的能力有着十分积极的作用。比如三角形角平分线是三角形的一条重要线段，它在几何的证明和计算中起着桥梁作用。利用三角形角平分线构造基本图形，会给我们解决问题带来极大的便利。如我们以“角平分线”为对称轴构造全等三角形；以“角平分线、垂线”构造全等三角形或等腰三角形；以“角平分线、平行线”构造等腰三角形等等，还有平行线在几何推理论证中有着举足轻重的地位，运用平行线构造基本图形对提高学生分析问题和解决问题都有一定的帮助。如运用平移变换构造全等形，可以解决线段或角的和差倍半问题，利用平行线构建有关比例的基本图形，在证明有关比例式和相似，由此也可以转化为证明线段和角的相等等会带来极大的便利，充分利用构造的基本图形，从而让复杂的几何图形转变为几个简单的基本图形进而转换为简单的数量关系。
这次“课内比教学”一个重要的亮点就是我们的老师在课堂上充分合理运用基本图形的分解构造来指导教学，在理性的探索活动中，培养学生的数学素养。
当今中考命题的命题指导原则是,有利于高校对人才的选拔,确立了“以能力立意”的命题指导思想,这就加大了对能力的考查。基于这一点，我们这次“课内比教学”凸现了这一原则。在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、遵循学生认知规律，培养学生的数学能力数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的认识的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基础。因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注学生的认知结构，注重数学思想方法的渗透，注重问题解决能力的培养。
总之，课内比教学，一是优化了课堂结构。我们的课堂，是学生在已有知识经验基础上的主动建构过程；是充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动；是富有个性化的、多种学习需求的过程。二是提升了教师的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的体验。我们经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精致的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变；看到了一个个热爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，遨游在教学研究中的人；看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人；看到了教学比武带来了教师专业素质的再磨炼再提高；看到了一个个老师对活动的积极参与热情，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思考，比谈能激励你成长，成功的可借鉴的价值取向；看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。
所以我们说课内比教学，是构建高效和谐新课堂，提高教学质量，创办名师名校的一项行之有效的活动。
课内比教学心得体会10
一 “课内比教学”活动，让教师和学生取得“双赢”。
通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。
二 “课外访万家”活动彰显师，生，家长三者之间最稳固的“三脚架”关系。
这次活动的推出，让我们每个教师都参与其中，在亲身体验下，我们老师更深刻的意识到了家访的重要性，家访能够让我们彻底了解学生，建立老师，家长，学生三者之间最稳固的三脚架关系，这样一种全新的教育模式的最有效的方法在我们每个老师的亲身体验中产生!让我们郭河一小的每一位老师，包括我自己都在享受着这种收获与欣喜!
三 反思
收获之余，我也曾静下来剖析过自己，在我十多年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关心过学生身后的背景…..我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我们一小的老师会以这次活动为契机，努力把握前方的'路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我们“一小”人在肖校长的带领下踏上新的征途，跨步前进，一定会取得一小新的腾飞！
课内比教学心得体会11
今年,湖北省教育系统掀起了“课内比教学，课外访万家”的热潮。我校老师积极响应号召，从九月初开始，先后开展了三轮的教学大比武活动。先以备课组为单位组织了讲课；第二轮在各个教研组中进行了大练兵；第三轮以校级为单位再进行大比武。作为一名年轻的老师，我非常珍惜这难得的历练机会，每一轮讲课我都认真准备。通过这三轮讲课让我在“备、讲、说、评”等各个方面都得到了锻炼。
教学大比武活动，为我校的全体老师提供了一个相互启发，相互学习的平台，也为我们搭建了一个展示自我的舞台，展示了我校老师们的精神风貌。作为我个人而言，我感到通过这几轮的比教学活动，让我受益匪浅。从过去的不知道怎样去说课、也不会去评课，到现在慢慢的熟悉这每一个教学环节。每一轮讲练课下来，我总要找资深的老教师（周老师或王老师）让他们给我说说这节课哪些地方做的不够好，相比上一次讲课又有了哪些进步。通过每一次的意见汲取以及对自我的剖析，让我在这个过程中体会到了学习的快乐。也让我感受到了自己每一点一滴的进步！
在这三轮活动中我们不仅展示了自己，同时还欣赏了其他教师的讲课风采。有被英语汪老师的课堂气氛感染过；有被褚老师的幽默语言逗乐过；有被秦晋老师大胆放手让学生自主学习震惊过；有被李老师的专业化生物语言叹服过……在欣赏他们的同时我也会不断地反思：自己在哪些地方存在不足？又该向哪位老师学习？
校内的教学大比武活动已经结束了，作为老师我们对教学实践的探究却是永无止境的，“教学有法，但无定法，贵在得法”“没有最好，只有更好”。只要自己永远保持一颗虚心好学，勤奋善问的心，并在教学过程中不断地进行自我反思，我坚信在不久的未来里，自己一定能成为一名：对学生来说——有魅力；对领导来说——有能力；对整个教育来说——有贡献力的老师！
课内比教学心得体会12
学校举行的“课内比教学，课外访万家”活动，既为我提供了展示个人风采的舞台，又为我提高了课堂教学水平。我认真地对待每项技能的比赛，在比赛中得到了迅速地成长。课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。
听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十几节数学课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不可言，从这十几位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课、布置作业再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。很多老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
一、精心设计教与学。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。
从这次“课内比教学”的课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从授课教师的教学过程来看,一方面都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,那怕是课堂气氛的设计也非常用心，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。大家都能做到突出重点,突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。对于这两方面的情况，大部分的老师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。
二、捕捉生成亮点演绎课堂精彩
教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了。”新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”,而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。此次“课内比教学”我们看到教师都能够处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对课堂教学实际进行灵活调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力，唯有追求课堂的动态生成，才能达到学生信心的重塑、情感的绽和个性的张扬。
三、遵循学生认知规律，培养学生的数学能力
数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的认识的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基础。因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注学生的认知结构，注重数学思想方法的渗透，注重问题解决能力的培养。
通过近三个月的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高自己的教学水平。经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精致的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变；看到了一个个热爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，遨游在教学研究中的人；看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人；看到了教学比武带来了教师专业素质的再磨炼再提高；看到了一个个老师对活动的积极参与热情，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思考，比谈能激励你成长、成功的可借鉴的价值取向；看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。
课内比教学心得体会13
“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有教师共同的研究课题。或许，很多教师和我一样，在学习与比较中，忽然感到有些迷茫——“语文课，究竟该怎样上？”无数次，我问我自己，也问我身边的同行。就小学语文而言，内容更为宽泛，而基础的知识也更丰富，怎样让农村的孩子，尤其是大部分的留守孩子怎样来学好语文课呢？留守的孩子，常常是住读在学校，即使回家，也是由不识字的爷爷奶奶监管，要想像城里一样家长辅导孩子，那是不可能实现的！怎么办？唯一的办法只有一个：让孩子自己学会学习！
“让孩子学会学习！”这应该是教育的根本之所在，但我所任教的是小学二年级的学生，要让他们学会自己学习，似乎有些不可能。其实，不管是领导，还是同行，大家都有些质疑。因为孩子太小，自觉意识很差，在老师的引导下就很难保证有足够的注意力，何况让孩子们自己学习呢？我知道这很难，但没关系，“万丈高楼平地起”，我想，只要我去试，去做，滴水穿石，日复一日地训练，孩子们总能进步的！
在本次学校组织的“课内比教学”活动中，我按照自己平时所累积的点点滴滴的训练方式，执教了一节“四环导学”模式的语文课。在这节课上，我首先就告知学生本节课的学习目标是什么，这样让学生明确自己的任务；之后，我采用“导学提示”的形式，为学生的自主学习提供指导和帮助，提出明确的学习要求，如读文至少要读多少遍，识字时先注意识字，再在文中找字识字并组词等等，这样让学生指导自己该做什么，怎么做。小组合作学习环节，也明确提出合作的内容及要求。甚至是展示交流环节，也提出了明确的倾听要求，这样的一些提示既帮助学生有效地学习，也逐渐地培养这学生良好的学习习惯。短短的一节课，学生顺利地完成了识字任务、读课文的任务，部分学生还完成了背诵任务。尽管任务达成率不是百分之百，但起码保证这节课是“有效”的。
课后，很多语文教师说，这样上课似乎缺少了一些“语文味”，是啊，教师没什么精彩的语言，也就失去了那份对语言文字“潜移默化”“润物无声”的作用。也有人说，这样的课堂似乎有些程序化了，因为基本学生熟悉之后都能按照这个模式开展学习，这似乎也让课堂失去了“语文课”特有的魅力。不可否认，这些观点都是很有道理的，但我却依然为自己的课堂而兴奋：因为我知道我的付出没有白费，因为我知道：孩子年龄小也是能够自主学习的！而我所希望的就是孩子们能学会自己学习！语文的教学内容相对较多，所以课前的预习尤为重要，只要孩子们学会了自己去学习，那么，这些留守的孩子，即使没有家长的辅导，他们也能自己学习，搞好预习，这正是我的目的之所在。
当然，在这节课上，也暴露出很多的问题，尤其是学生的差异性问题，同样的学习目标，部分学生或许只需要几分钟就能完成，但部分学生或许需要20分钟也完成得不够好。所以，在这种自主学习课堂中，“分层教学”就显得尤为重要了，怎样让每个学生都能用好40分钟，让每个学生依据自己的能力保证能“吃饱”“吃好”，这是未来我要重点努力的方向。另外，我也知道，语文课堂不能一直是这种约定俗成的模式，毕竟，孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣。而且课堂本身也不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂的风格也是多变的。但总的来说，无论课堂怎样变化，“让孩子自己学会学习”这个宗旨是不会变的，只有让孩子们自己会学习了，自己爱学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教育的目的。所以，今后我会进一步改造自己的语文课堂，让孩子们不光自己会学习，更要努力让他们乐于学习！
课内比教学心得体会14
紧张而激烈的理科“课内比教学”活动终于圆满完成，既是参赛选手又是评委身份的我经历半月的赛课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……。
这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。14堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织。尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。有趣的动画配上幅幅动人画面引领着学生走进乐趣无穷的数字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生语文的目的是让学生“用语文”，语文课堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的分析课文到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进文本，再走出文本走入我们的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让让学生们能学以致用。
这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电。
课内比教学心得体会15
本学年度以来，我校组织了课内比教学活动，同时我也参与了市级体育比教学的评比活动。我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。
在这次课内比教学活动中，每一节我们都认真的进行了说课、评课、议课，老师们相互交流，取长补短，共同进步。通过这个次活动，老师们受益匪浅，收获颇多。从学生“上课不大理我”到“学生想上我的课”这一转变过程中，让我们体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。这次“课内比教学”的活动，还让我们在听课、讲课和说课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。
总之，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献!
