2017年度高中导师制工作计划

2017年度高中导师制工作计划

为进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制实施计划。

一、工作目标

1、探索高中学生培养的途径、方法和策略，为学生的发展提供更适合的教育和资源。

2、使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。

二、导师职责

1、了解学生思想、品德、行为上的细节表现，帮助学生树立正确的人生观和价值观。引导学生逐步学会规划人生，为学生终身发展奠定基础。

2、关心学生的生活，经常与学生家长沟通，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

3、关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑。结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的辅导。

4、指导学生参加各类社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生团结协作精神和适应社会的能力。

5、教育学生严格遵守校规校纪，遵守法律法规和社会公德，纠正不良习惯，敢于对不良行为进行批评。能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会作贡献。

三、学生义务

1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。

2、恳请导师分析自身状况，制定发展规划。

3、主动作好阶段发展分析，定期向导师汇报。

4、谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

四、实施原则

1、导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班级自主选择学生。

2、尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的'义务，师生双方彼此尊重，在了解的基础上建立和发展理想的学导关系。

3、全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的引导，要不断鼓励学生进步，发现学生的成功和成就。

4、因材施教原则。导师应重视学生的个性和个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。

五、管理制度

1、交流与谈话制度

学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。

2、家长联络制度

建立定期和不定期的家访、电话联系制度，了解学生本人及家庭情况，注意家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析。密切联系家长，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

3、教育小组制度

班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每一位任课教师的导师工作，定期组织导师和学生参加的座谈会、讨论会、联谊会等，积极参加学校召开的导师经验交流、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。

4、工作档案制度

导师的工作要有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。

六、几点说明

1、每个学生的导师制从高一入学开始，到高三毕业结束。学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励的同学进行表彰，并授予“菁园之星”和“三好学生”等荣誉称号。

2、导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性地开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。

教务处、政教处

20XX年1月

2017年度高中导师制工作计划

一、“德育导师制”的指导思想

“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上，导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生，还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长，从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”，增强学校德育工作载体，使德育工作由“面”到“点”，做得更细致、深入，从而提高德育工作的针对性和实效性。

二、“德育导师制”的操作方法

推行“德育导师制”，我们提出如下相关的管理摸式和操作方式，并对执行过程进行监控与反馈。

(一)工作流程

德育导师一学期一聘，一学期的工作基本程序如下：

(二)导师的选择确定

学校35周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师，其余教师自愿报名。之所以选择35周岁以下的青年教师作为导师，一方面是青年教师积极热情、精力充沛，因为年轻，更容易与学生平等、朋友式的沟通;另一方面有利于青年教师自身的成长。

(三)导师职责

我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。具体导师职责有：

1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。

2、帮助学生形成良好的道德品质。

3、负责对学生进行学业指导，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。

5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

(四)导师和受导学生双向选择

导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：

1、向学生提供担任德育导师的教师名单。

2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。

3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生(困难学生)。

4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。

(五)常规制度

1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理，一般一学年一聘，每学年初学校向导师发放聘书。

2.档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。

3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心，并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。

5.会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的所有导师一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。

(六)评估方法

学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。考核的结果作为教师考核的一项重要内容，并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。

(七)工作时间安排：(略)

2017年度高中导师制工作计划

一、指导思想

按区教育局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，在我校开展“德育导师制”，坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。

二、西山中学德育导师制工作领导小组

组长:秦伟平

副组长:王新见 李兴旺

成 员:金亦安 吴贤明 蒋利峰 顾耀敏 薛文伟 全体班主任、副班主任等

三、工作制度及职责

1、制定活动计划和方案。

2、深入调研，建立受导学生基本档案。

3、确定导师小组，以班级为基本单位。

4、年级组长、班主任考察、任命德育导师，并颁发证书;导师和受导对象结对。结对时间以学年为基本单位。

5、领导小组每月调研一次，并汇总班级工作情况，修正策略。

6、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价，帮教记录必须坚持保密性原则。

7、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。

8、建立德育导师领导小组和家长委员会、社区等活动机制。

9、每学期结束，德育导师领导小组汇总、总结、评价和考核。并初步确定下一学期工作目标。

10、对所有受导对象进行评价和表彰。

四、德育导师制工作流程(附表)

五、20XX-20XX学年第二学期活动安排

时间工作内容负责人

2月议订“德育导师制”工作计划，做好前期宣传和发动。德育办

3月召开教师动员会和学生动员会，选聘导师和选择受导学生，明确德育导师工作职责，受导学生对象。导师与学生双向选择。德育办年级组

3月“德育导师制”正常运作，师生互动，建立受导学生档案。德育办年级组

3月召开德育导师第一次例会，一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。德育办年级组

4月召开受导学生座谈会，听取学生的意见，提高“德育导师制”的实效性。德育办年级组

4月“德育导师制”阶段性小结。德育办

5月德育导师研讨会

5月召开德育导师第二次例会，介绍经验，分析个案;提出困难，寻找良策。德育办年级组

6月开展受导学生及学生干部问卷调查。汇集和整理各反馈材料。德育办年级组

6月做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制”实施情况。德育导师

六、德育导师工作评价

领导小组每学期对德育导师进行考核和评价，评价结果计入班主任、副班主任、任课教师等相关业务档案，并对其工作实绩进行考评和奖励。考评方法:

1、导师的工作记录手册。(班主任工作手册，德育导师工作记录手册等)

2、受导学生及家长对导师的评价。

3、受导学生的实际表现和效果。(思想品德、成绩等方面)

导师的考核评价成绩，作为教师当年评优、评先内容之一，并纳入其年终考核，学校按“优秀”、“合格”、“不合格”等标准给予相应奖励。

吴中区西山中学

20XX年2月