教育调查报告合集15篇
在生活中，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的教育调查报告，欢迎大家分享。
教育调查报告1
的家乡铜仁德江，在我的寒假中，对我的村进行了初步的走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因大概是：就业机会、就业问题，生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有点能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，甚至有没去过学堂扪的，所以全家人靠务农为生。
在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前教育。 还发现某些家长是盼望孩子长大一点了，大概在小学毕业后就让她们去外地打工养活自己，就是因为学费问题，本来在农村办个学校就有点困难，因为没人愿意去农村支教，所以就算去了一个学费都还是有点颜色的所以导致某些孩子辍学。但绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生了一定的负面影响。
在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。 家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。
再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。通过了解了一下，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。
实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，然而我发现经济状况对学业影响也做了深入调查。还发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。
我一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但在这次走访中和我不经意听到了一些有了新的认识。还有我的询问;如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。
教育调查报告2
我于20xx年x月xx日被分配到xxxx校区进行为期一个月的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，对学校的教育教学情况作了深入的了解。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
一、学校简介
xx县第一中学，始建于1951年，位于xx省xx县城xx号，有三个校区，系“xx规范化学校”、“xx省重点联系中学”、“全国教育教学科研先进单位”、“奥林匹克竞赛金牌学校”。学校教育教学基础设施完善，现有教学楼、实验楼、图书科技楼、办公楼各3幢，体育馆1座，艺术楼2幢。学校教育教学辅助设施设备齐全，有多媒体教室8个，大型电子阅览室4个，多功能体育场3个，学生微机室12个，语音室8个；图书馆藏书近20万册，实验装备达到部颁一类标准。学校生活服务设施完备，有学生宿舍楼17幢，学生餐厅7个。学校环境优美雅静，绿化覆盖率达到51%，是一所园林式学校。
二、首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。广饶对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩优异，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的政治课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的政治老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。
在政治教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。
其次，从学生的角度来谈一下政治学的情况。
在调查中，大部分学生对政治学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，政治很枯燥，不想背！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学政治的感觉了。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习数学的积极性。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
新课程下科学教师应具备的素养
当前科学课程的有效实施受到多方面的挑战，尤其是科学教师的素养已成为制约综合课程改革和实施的关键。教师素养好有远大的意义，但现实表明目前我国许多科学教师在素养上存在一定的缺陷，这不利于学生对科学的学习及其发展。作为即将走上教师岗位的准科学教师，应该从理论和实际上提高自己的素养，故我借在XX中学实习的机会，进行调查，写成报告。该文章主要围绕科学教师应具备的素养进行研究，从存在的问题及挑战；科学教师应具备的素养；在现实教学中要做的这三大点展开讨论。我采用了四种方法进行调查和收集资料，1。文献资料法：根据该课题，进行相关文献资料的搜集，整理，分析、提炼，从而对该课题的理论体系进行更好的了解并从实习的实际中总结经验，来构建更完善的体系。2。访谈法：通过在实习中和一些老师的交谈，和同学探讨交流，从而更详细更准确更真实地了解相关内容，以便更好的讨论该课题体系的构建。3。观察法：在实习中对实际教学的旁听，通过感官，有目的、有计划考察。4。经验总结法：做了多年学生，对教过自己的老师的教学的回忆、总结，并通过在实习时对自己的讲课经验的总结。通过本课题的调查，希望能够使在职科学教师及准科学教师们对《科学》有更全面更科学更深入地认识和了解，并且使文中写到的内容能够为他们提供参考，使她们能够更好的提升自己，理论联系实际，运用到教学中，更好地开展教学。
三、存在的问题及挑战
调查表明目前我国科学教师的现状：缺乏全新的教育理念和教育理论知识；从整体情况看，担任科学课程的教师自身的科学素养有待提高；科学教师对非本专业知识的欠缺和不知如何进行科学探究……存在诸多问题，可《科学》新课程又对教师提出了挑战：1。新课程教育观念对教师的挑战2。新课程内容对教师的挑战3。新课程的实施对教师的挑战4。新课程的评价对教师的挑战，这些挑战都要求教师提高自己的素养。
四、科学教师应具备的素养
教师的素养是教师成长的内在基础。教师教学水平的高低是以教师自身素养的高低为前提的，素养通过外显过程表现为教师的教学行为，体现为教师的教学水平。我们这里探讨的教师专业素养指的是教师顺利完成教学所必需的知识素养、教学技能素养以及与此密切相关的教育教学观念、教育教学研究意识和能力等。科学课相同于其他课程，又有别于其他课程，科学教师需要具备一般的教师素养，还需要具备根据该课程特有的素养。
（一）先进的科学教育理念
科学教师先进的教育理念，主要是在认识科学教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。明确培养学生的科学素养是科学课程的总目标，不断反思、认真学习和体会科学课程的新理念，真正落实课程目标、教学重点、教学方法等方面的新要求，积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种方式，以促进学生的全面发展。有没有对自己所从事职业的理念，是专业人员与非专业人员的重要差别，也是未来教师专业素养不同于以往对教师要求的重要方面。
（二）广博的科学教育知识
教师作为专业人员，首先必须具有从事教育教学所要求的知识，尽管关于教师的知识结构在认识上存在着差异，但有三种知识被视为教师知识的基石，既普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识三大类。科学课程教师的知识结构自然也包括以上三大类。但由于科学课程内容的高度综合性，使科学课程教师的只是素养具有以下特征：1。广博的文化知识2。整合的专业知识3。全面的科学教育学知识
（三）精湛的科学教育技能
毋庸置疑，科学教师应具备一般教师的教育技能外，还应该具备其独特的技能，他的教育技能和教育能力是学科一般能力和科学学科特殊能力的复合体。包括一般教育教学技能和特殊教育教学技能，有设计与实施教学全过程的能力、准备学习环境的能力、设计科学实验的能力以及教学评价、反思的能力等，主要有以下几个几个：1。教育教学技能2。教学设计能力3。教学实施与调控能力4。教学评价与反思能力5。科学实验能力
（四）科学教学研究意识和能力
科学教学研究既包括了教学研究的一般规律，又有自己的特殊性。科学教学研究既要按照教学研究的普遍规律来开展，又要体现综合理科课程的特色。同时，又要针对初中学生的特点来开展研究。科学研究有助于科学教师知识结构的建构，它是提高教师教学技能的有效途径，科学教学研究究能力的提高是教师成熟的标志，“教书匠”向“研究者”的转变有赖于教育研究。科学课程改革还处于摸索阶段，科学课程教师进行教育教学科研对揭示科学教育教学规律，引导科学课程改革深化，提高教师自身素养等具有长期的、潜移默化的影响和作用。
三、实际教学中提高素养的策略
素养的提高是一项复杂、长期、艰巨的系统工程，涉及课程、教师、学校、社会等各个方面。
1、放好心态，转变思想
从教师自身方面来说，要有观念上的更新，有新的教育教学理念，要树立实施科学课程的责任感和信心，愿意投人到科学课的教学中，保持开放的心态，应保持一贯积极、乐观的生活态度，更包括谦虚好学，乐于合作，关爱他人以及能与学生和睦共处等。
2、终身学习（如去进修学校、观摩反思……）
科学教师之所以必须具备终身学习的能力，是因为科学教师无法回避终身学习。首先，科学是不断发展的，教师只有不断学习新的科学知识，才能胜任科学课程的教学。其次，由于科学课同时囊括物理、化学、生物、地理等领域的科学课程来说，其知识的整合程度可谓史无前例。再次，由于科学课程的开放性，学生可以突破教师课本的束缚而通过其他途径获得科学方面的知识信息，那么学生在某些方面的知识就可能会超越他们的教师。所以教师要肯于终身学习。为了能适应科学课程教学的需要，科学教师密切关注科学发展的动态，树立终身学习的意识，，把学校视为自己学习的场所，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，自觉提高从事科学教学的技能与素养。
为适应和满足科学教育的需要，各级教育行政主管部门、学校、教师培训机构必须开展各种形式的教师的培训，提升教师的各种素养，提高教师的教学、指导能力。既要给科学教师们提供学习进修的条件和机会，又要提倡他们通过自我研修———自学，来提高自己的教育教学水平。教师在平时可以“对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析，这是一种有效的教师训练的方法。”教师通过观看他人的教学实况录像，从中吸取有益的成分，有益于教师提高教学技能。再结合自己的实际教学进行反思并与其他教师交流，这很有利于教师教学的提高。
我国对科学教育的研究起步较晚，与世界科学教育的发展相比，我国的科学教育在教育观念、课程结构、教学方法、评价手段等方面都是比较落后的。我国又是教师教育起步较晚的国家，与发达国家相比，教师专业化尚处在低中级阶段。但我国对科学教师的素养上不断地进行研究，适当借鉴外国的好的经验，结合我国自己的特点，在科学教师素养的研究上取得了很大的进步和成果，提出了许多有利于提高科学教师素养的好点子，虽然现阶段我国部分科学教师的能力和素养存在缺陷，课程改革也遇到了很多困难和问题。但相信会一步步向好的方向发展，会完善起来。
教育调查报告3
农村建设的根本——教育
一.实践参加者:默澜，xxx。
二.实践主题: 农村人口受教育状况。
三.时间:20xx 年02月18日。
四.地点:江苏省常州市王家村。
现将此次实践活动的有关情况报告如下:
一. 活动内容:
(一)基于社会发展需要，以走访询问的方式对农村人口的受教育情况进行调查。
(二)主要方面涉及:各年龄层的教育情况，农村孩子受教育条件，以及人们(尤其是贫困家庭)对孩子教育的看法。
二.调查资料:
(一)人员成分:1.现村民中有许多是外来的打工者，
2.因村庄有一定年代，所以老龄者较多，多数年轻人因各自条件一部分仍与老人一起住在村里，其他已不在村中常住。
(二) 1. 接受大专及以上文化程度教育的人口增长最快，但人数依然很少;
2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以上人口大幅度增加;同时，由于九年义务教育普及，小学教育程度人口明显下降，现主要人群为老年者。
(三) 虽然农村受教育情况有所改善，但农村就业人口的受教育程度、劳动技能依然较低。依然是以接受低文化教育的为主。
(四)1.九年制义务教育不断巩固，小学适龄儿童入学率和在校生巩固率均接近100%;
2.初中入学率和在校生巩固率均在98%以上，
3.中等职业教育与普通高中教育结构比例趋于合理，
4.高等教育面向大众化发展，步入了一个新的台阶。
(五) 女性适龄者的受教育情况和男性基本一致，可见农村受教育的性别差异减少了。
(六)为鼓励村民接受教育，村内对升入高中和大学的村民给与了奖励。
三.调查结果: 农村劳动力不仅受教育程度低，而且绝大多数不具有职业技术资格。
四.理性思考:
(一) “生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，这既是中央对新农村建设的要求，也是其总体目标。包含的内容极为丰富，涉及农村政治、经济、文化、社会管理等方方面面。而在人口本身的指标中，如：受教育程度、就业率等。那么新农村建设与人口发展有怎样的依存关系呢?
不难理解，人均受教育年限与人均社会总产值、人均纯收入和人均文教娱乐支出呈正相关关系，而且与前三项指标呈高度相关。但与居民恩格尔系数呈高度负相关关系。说明人口受教育程度在经济社会发展过程中具有重要的促进作用。
以上说明，人口受教育程度、地区城市化水平，对当地的'经济社会发展、人民收入水平的提高、农村面貌的改变发挥积极地促进作用;而就业人数、外出人口对当地经济社会的发展不能发挥积极作用，甚至制约农村的发展。
(二). 尽管江苏农村基础教育、职业教育不断发展，启动了大规模的农民培训工程，但由于人口流动以及劳动力转移，农村中年轻、有文化、有技能、有特长的人都外出务工经商，而年龄大、低文化、无特长的人，只能留在农村种地或经营林牧副业，农村就业人口的受教育程度、劳动技能依然较低。
五.问题与建议:
(一)问题:低素质的劳动者无法向外输出，农村劳动力资源得不到充分利用;也难以满足社会主义新农村建设的需要。尽管市场对劳动力需求较大，但需要的则是有技能的劳动力，而农村劳动力的现状无法满足需求，也使得农村劳动力无法向非农产业转移。
(二)建议: 在市场经济条件下，创新是经济增长的源泉，科学技术进步的动力，企业发展的必由之路。我国正在推动技术创新并使之成为经济增长的内生变量，对劳动者提出了更高的要求，仅有体力是不够的，必须具有一定文化知识和技能。因此要继续实行九年制义务教育，同时抓好更高一层的教育，努力使中国教育真正惠及全中国人口。
教育调查报告4
20xx年7月，在学校领导和全校教师的信任和关心下，我有幸成为了一名后备干部，在20xx年秋季学期，学校领导为了锻炼和培养后备干部，安排了我负责办公室、支部、绿色学校工作，并且担任三年级美术教学。在这一学期里，我兢兢业业，踏踏实实工作，认真的去了解和学习学校的管理，虚心的向学校领导和教师请教，积极的投入到学校各方面工作中去，为学校的管理向领导纳言献策。根据县局关于后备干部的文件精神，在本期，我对学校各方面工作进行了深入了解和调研，特别是学校的教学工作，现将调研情况报告如下：
一、调研方法
一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建议及措施。
二是深入课堂听课。主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。
三是走访部分师生及学生家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。
四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。
二、存在问题
1、教师投入教学工作积极性不高。
由于当前体制的原因，部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果。有的评上高级职称或者高级职称的教师，涨了工资，就不想上任务较重的课。有的不愿当班主任等等。
2、教师教学观念转变不彻底。
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”。影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高。
部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深。课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差。课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、教学常规管理抓得不细、不实。
教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。
5、学科教师不配套。
我校教师年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额如综合科普遍差专业教师，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。
6、现代化教学设备缺乏。
我校现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少，目前唯一的微机室由于电脑绝大部分损坏已不能使用，学校只有一台投影仪，并且没有专门的多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
三、提高教学质量的建议
1、深化教师绩效工资改革，真正以“绩”兑“资”。
一是落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。
二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。
2、大力加强教师队伍建设。
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。
一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。
二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果。不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。
3、完善教学质量奖惩制度。
加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，对于教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。
4、强化教学工作指导。
一是加强学习，努力提高自身素质。
二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性。
三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动。
5、加大投入增添教学设备。
在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。
教育调查报告5
通过学习师德师风教育后，本人进一步认识到当一名人民教师繁荣含义和重要，为人师表是教师的准则，教书育人上教师的本职，为了今后革命感好地工作，按照教育部门的要求，现将自我从教以来自我调查如下：
1依法执教方面：
自觉遵守法律法规，没有违背党过教育方针，按政策从教，但在行动中还是不够积极。
2爱岗敬业方面：
热爱教育事业，教书育人，认真备课，上课，及时批改作业，对学生积极传授有利于学生身心健康的思想教育。
3在热爱学生方面：
热爱学生，棉队全体学生实施教育，理解尊重学生，没有讽刺歧视侮辱体罚行为，但缺乏引导方法。
4在严谨治学：方面
教育方法方式多样化，方法科学化耐心教育学生，尽能做到，因材施教，方式灵活。
5团结协作方面：
团结同事，虚心请教，关心学校的集体财物等。
6廉洁从教方面：
对教育事业有奉献精神，勇于抵制社会不良现象，不以教谋私，更没有向学生乱收费现象。
7尊重家长方面：
尊重家长，主动与家长联系，理解学生现象，沟通学校家庭，教育学生活动，倾听家长的合理意见建议等。
8为人师表方面：
尊重社会公德，以教学为业，生活中多余现象以前也有过，但望今后不再发生。
教育调查报告6
通过对姜谭联立高级中学部分高一年级学生的走访提问调查，发现高中阶段中学生在学习生活和学习心理上存在很多困惑与不解，由于家庭环境和学校环境等影响因素导致很多学生形成叛逆心理，攀比心理，堕落心理等，严重影响学生的学习与进步。对此，我又通过与指导老师和班主任的交流发现许多学生心理上存在的问题及造成这些问题的原因，通过探讨，得出了相关的结论并提出了一些建议。
调查目的：通过调查研究，了解中学生的学习心理现状与当前学生的学习心理特点，分析学生学习心理成因，并有针对性的提出对策。为准确把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，探索实施素质教育的新路子，为其提供客观的依据。
调查方法：走访 访问
作为一名师范生，我于20xx年10月8日参加了学校组织的为期一个月的实习生教育实习工作，并在姜谭联立高中得到了经验丰富的专业指导老师和班主任的指点。通过将近40天的教学实习和班主任实习，课堂观察以及与班委的交流我发现很多中学生在课堂上不认真听讲，时常在下面讲笑话、吃东西、玩手机。课外部分学生熬夜上网打游戏、课堂上睡觉，在宿舍抽烟喝酒，在家里与父母顶撞。通过这段时间的观察也发现很多中学生平时沉默寡言，很少与老师或同学们交流。平时在改作业的过程中发现同学们抄作业的现象很普遍，而且作业本字迹潦草，有的甚至没做完就交上来，更有甚者直接交空本。在我所教的班级发现这些问题后，我便与办公室其他班级的一些老师、班主任进行了交流与讨论。通过与他们的交流发现其他班的情况也差不多。
作为一个即将走上教师岗位的我来说，了解学生的心理是及其重要的，因为这关系到我以后的教师工作能否顺利的展开，并且这也是一名合格教师必须做的事。为了弄清现今中学生的心理在想些什么，现在中学生的心理健康如何，为什么会产生这些心理问题，我有针对性的对部分学生，老师，家长采取了访问的形式来更加深入的了解他们。
调查显示中学生的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的原因：
1.自卑心理和厌学情绪
新课改导致学生对跨学科知识的严重无知，容易造成学生产生自卑心理。 调查中老师反映很多学生由于基础参差不齐，大部分学生基础差，老师又要完成相应的教学任务，赶进度，没有时间专门复习，而学生常常会对新知识的灌输产生“消化不良”的反应，因此无形中加大了课程的难度，加重了学生学习的负担和学习的压力。表现在很很多学生课堂上思想开小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至在课堂上吵闹。
很多学生也表示，很多科目一开始就学不懂，毕竟课程本身的结构和难度与初中相差很大，理解上非常有困难。平时作业，各科累计下来任务量很大，根本没有时间记忆、消化，有同学还调侃说，“能写完作业就不错了，要是时间充足谁还抄作业呢”。也有同学抱怨，“本身以前基础就差，勉强考上这里上高中，进来之后很多东西都学不懂，一直努力着，可效果不好，不好意思问老师问同学，怕他们笑话，成绩越拖越差，感觉越来越自卑，而且越差越不想学了”。造成学生产生自卑心理和厌学情绪的原因有很多，比如，部分学生由于出生贫苦，来自农村，生活困难，与别的同学相比觉得自己的家庭条件实在太差而自卑。也有的同学觉得自己所在学校不好或者对自己的能力怀疑产生自卑。有的同学小学、初中成绩好，可是进入高中后成绩直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越感变成了消极厌烦。
2.逆反心理
这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。常常表现在学生与老师之间的对抗，孩子与父母之间的对抗。产生逆反心理的原因有很多。通过从知道班主任那了解情况，容易出现叛逆心理的学生大多是是单亲或离异家庭，大多数问题学生是这里面的男孩子。很多家长在办公室抹泪向班主任诉苦，说自己一个人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，与她争吵、对她冷漠多么的让她伤心。这些孩子的表现通常行为很恶劣，他们沉迷于网络游戏，不和家长沟通交流，对于父母的管教甚至会大打出手，除了向父母要钱外不和父母说多余的话。家长表示孩子在父亲或母亲去世后或者父母离婚后才性情大变，难以接受事实，感情淡漠。家长又心疼孩子，疏于管教，导致孩子胡作非为。除此之外，也有学生一向老实
本分，与别人没有任何争吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于变得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡时期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切期望拜托成人的监护，他们反对成人把自己当小孩，自己却又没能力而做出孩子般的幼稚行为。
3.嫉妒心理
调查中百分之六七十的学生有嫉妒心理，少部分人有严重的嫉妒，大部分人都是轻微的嫉妒，而且这种心理在女生中尤为常见。通过与学生们的交流发现其主要表现在嘲笑、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的出现也有很多原因。主要原因是由于一些学生个性要强，凡事都喜欢争第一，出风头，一旦失败就会对比自己强的人产生严重的嫉妒心理。也有的人受出身环境的影响，嫉妒比自己穿的好用的好的同学，以自己学习好来打击、怒视比自己家境好的同学。也有的同学仗着自己受老师同学的喜欢打击、讽刺家境不好，不爱说话，性格孤僻的同学。也有同学因为自己未受到老师表扬，认为自己不比别人差，不服气，中伤、排斥别人等。
5.迷恋网络游戏和网恋
现阶段，随着人们生活水平的提高，家庭独生子女的情况越来越多，中学生迷恋网络，和早恋的问题越来越普遍。据家长、老师和学生的反映，很多同学退步的主要原因在于男生迷恋网络、女生谈恋爱。青少年在处于身体发育的关键阶段，这时候的性别意识逐渐明显，很多学生因为对异性的好感，幻想，沉迷于爱情虚幻小说等耽误学习，没有心思。另一方面，受网络电视，不良的社会环境等影响，学生们明辨是非的能力差，他们没有正确的指导，不会合理的利用社交工具，沉迷于网络游戏，网上聊天等。过度的上网不仅会影响睡眠质量，使人身体脆弱，同时对人的心理也是一种极大的伤害。过度上网使人缺乏相应的情感反应，对亲友冷漠，对周围的事物失去兴趣，严重时对一切都漠不关心，变得越来越孤僻，造成个性缺陷。早恋、网恋可能使女孩子因为感情伤害而产生消极情绪甚至轻生的想法，对女孩子来说不仅危险而且严重影响学习。
中学生的心理健康问题主要集中在以上几个方面。当然中学生的心理问题还远远不止以上几个方面，只是调查中这几个方面的问题比较突出。下面我们总结下导致中学生产生这些心理问题的主要因素。
首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的几率就越小，很多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。因此，漠不关心型家庭中 的孩子产生不良行为的几率远远大于关心型家庭中的孩子。 再者就是父母在平等的条件 下与孩子多进行交流。 再就是父母对孩子的期望不要太高，如果父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力。 其次， 对中学生心理健康有较大影响的就是社会因素。 社会文化环境是青少年心理 发展的前提和背景， 青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化， 对于中学 生来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特殊的胜利心理特点，这一时期也是一个 可塑性极强的时期， 社会对他们的引导显得尤为重要。
再次是学校对中学生心理健康状况的影响。 当前， 由于不少中学还未很好地实行从 应试教育到素质教育的转轨， 有些学校忽略了对学生心理素质的培养， 只关心学生的文 化考试成绩。 一些学校领导和教师盯住高考和中考， 给学生不厌其烦的灌输学好数理化， 走遍天下都不怕，考试一定要拿高分的思想，久而久之，学生就与学校领导和教师形成 共识：只有考出高分数，达到某重点学校的录取线才是好孩子，好学生。考试成绩，升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度， 中学也就将考试升学的挫折， 看成是人生 的挫折和失败。
最后谈一谈学生自身方面原因。 由于人的生理发展规律， 中学生正处于生长发育的 高峰期，其心理也在这一时期发生急剧变化。
一些学生难以正确地评价自己，过于自信自负， 在强烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，故意表现得蛮横无理，甚至有意与教育者对抗， 行为表现与教育者的意愿往往背道而驰。
通过以上的一些调查， 可以看出中学生的心理健康问题是比较严重的， 所以我们必须重视中学生的心理健康，实现学校素质教育与家庭素质教育的同步进行，让中学生有个更好的环境学习、生活，为他们以后的发展打下坚实的基础。 同时父母、老师、学生应该多交流、沟通，争取为孩子创造一个良好的学习环境，共同帮助孩子成长。
教育调查报告7
调查目的：
中小学校园安全是关系稳定社会、稳定家庭，发展中小学基础教育的一件大事。学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学校的这种不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。
溺水、中毒、建筑倒塌、等是中小学生伤害和死亡事故的主要因素。那么，作为农村小学，又面临着哪些安全问题呢？为此，我对我所在的小学安全问题进行了调查。
调查情况分析：
为了切实搞清农村小学的安全问题和对安全知识教育的落实实施情况，我对学校的12名教师（包括学校领导）进行了调查。首先，我采用访谈的形式对学校安全教育领导班子进行了调查。
一、学校安全教育制度和措施。
学校领导工作事关基础教育和发展的全局，事关学校稳定、社会的大局。通过调查，我了解到学校领导班子认识到位，思想统一，为切实有效地开展学校安全教育及安全工作，要注重四个落实：
①机构落实。学校成立了校长为组长，副校长为副组长，各班班主任为成员的安全领导小组，具体到各班班主任和科任教师，并和班主任签订了安全责任书。
②责任落实。我们在强调学校领导高度重视的同时，还应做到明确责任、明确目标、明确职责。
③制度落实。学校在拟定学校安全计划时就完善了相关制度。
④措施落实。学校对安全工作实行目标考核。一是实行“一票否决”制；二是安全事故责任追究。
那么，在了解了安全制度以后，学校如何做好安全教育工作呢？我对学校分管领导作了了解。通过调查，我对安全教育工作的开展总结如下：
二、加强学生不良情绪的控制与心理调节的教育。
对学生要注意以下几种常见的不良情绪：
（1）急躁情绪
（2）紧张情绪
（3）松懈情绪
（4）愤怒情绪
（5）自卑情绪
（6）恐惧情绪
如何培养学生高速调节自己的这些不良情绪呢？
首先要帮助学生培养积极向上、健康乐观的情绪作为调节不良情绪的基础，培养学生敢于面对困难，用积极的态度看待挫折，培养正确的人生观和价值观，从美好的一面看待周围的生活，给自己制定一个切合实际的目标，使自己保持积极乐观的情绪。
其次，培养学生用冷静的理智控制自己过激的情绪，遇事要思考，平心静气的分析，不能急于做决定，培养学生宽容的美德，提高自己的个人修养，才能遇事不武断。
最后，帮助学生克服自卑，做一个自信的人，努力激发学生的自尊心，自信心，降低目标要求，发现自己的优点长处，突出性的成绩，使学生树立自信。
另外，要培养学生安排好自己的学习和生活，要有张有弛。这些都可以帮助学生控制和调节不良的情绪。
三、加强日常生活安全的教育。
随着外出劳工人员的增多，学生中留守学生也一样增多。而这些孩子在家的监护人安全意识薄弱，平时根本就少有或者根本没对这些孩子做什么安全教育，所有，学生的安全就成了更大问题，同时，教师身上的责任也相对增加，责任的重大要求教师必须加强学生的日常生活安全教育。
通过调查，教师们主要是以加强各种安全隐患的预防来对学生进行安全教育。
（一）食物中毒的预防。
预防食物中毒，学校附近的小摊点，不断增多，“三无”食品屡见不鲜，而学生对这样的东西格外喜欢，要严禁学生购买“三无”食品。
（二）水的预防。
水的预防包括饮水预防和游泳或溺水的预防。
水对人体健康如此重要，因此饮水一定要注意：
（1）不要开怀畅饮。
（2）不要口渴时才饮水。
（3）不要大量喝饮料。
（4）不喝被人畜粪尿、垃圾、脏物、农药、化肥、工业废水待污染的水源。
（5）不要喝生水。
（6）不喝没烧开或烧了多天的隔夜开水。
（7）要喝用自来水烧的开水。
游泳时或不小心溺水的预防。为了防止孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：
（1）要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性。
（三）雷、电的预防。
要教育学生遇到打雷时应注意：
（1）大雷雨时，不要蹲在露天处，尤其不要站在高处，要远离电线杆、水塔等高层建筑物。
（2）要避免携带的东西突出身体以外，如田里劳动时遇雷，不要找着铁锹、锄头乱跑。
（3）为防止雷电波损坏家用电器，雷电时最好拔掉无避雷功能的家电的插头。
（4）雷雨时，尽量不要外出，应关好每间房屋的门窗。
安全用电，不私接线路，不私拆电器。如果一旦发生电器事故，在确保自身安权的情况下，即使寻求帮助。
（四）的预防。
在学校安全教育中，首先要让学生认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、骑车安全、外出乘车安全。并告知后如何处理。另外，校园内应禁止通行各种机动车。
（五）劳动安全的预防。
劳动时特别注意安全。在家时，大人不在家，中低年级学生不要自己生火做饭。不用锐器进行劳动；集体安排时应做到不得让学生接触有毒有害物质或从事不安全工种作业，不得让学生参加夜班劳动；工地玩耍不安全，杜绝学生进入施工重地。
（六）传染疾病的预防。
总之，在安全教育的方法上，不宜一味说教，容易引起学生反感，甚至干脆引不起学生注意，听而不闻。安全教育的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。而安全事故也各式各样，许多情况都是我们无法想象及预计的，只要教师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住安全的重要性，才会减少安全事故的发生，使学生主动遵守安全规则，真正做到“高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐成长”。
教育调查报告8
校园安全无小事，安全教育工作是开展一切活动的前提和保障，更是全社会安全教育工作的一个非常重要的组成部分，在学校起着至关重要的作用。为了及时了解校园安全教育状况，为了进一步了解我校学生对基本安全知识的掌握，我作了一次问卷调查，现将调查结果分析如下。
一、调查目的：
通过本次问卷调查，及时了解学生对安全常识的掌握情况，以及对安全教育重要性的理解。以便改进校园安全教育方式，采取有效地教育手段，认真做好学校的安全教育和防范工作，在工作中抓细节、重落实、显成效，警钟常鸣，常抓不懈，切实为孩子们的健康成长创造良好的环境。使学生在安全教育中获得安全知识，提高安全意识，增强安全防护自救能力。
二、本次调查的方法
1．调查时间： 20xx年9月2日。
2．调查对象：本次调查对象为本校3至6年级部分学生，每个班抽取10名，共40名学生
3．调查方法：利用问卷调查方式，让小学生根据自己掌握和了解的情况选择和填写，发放问卷40张，收回问卷40张，回收率为100%。
三、调查结果
问卷共设置了25道题，从调查可以看出：学生不同选项各占百分比,最后一题学生写出了自己喜欢的安全教育活动。
1.你喜欢上安全教育课吗？
A.喜欢 95% B.不喜欢 C.不知道 D.说不上5%
2.你在安全教育课堂上常处于什么状态？( )
A.以听老师讲为主45% B.思考感受中35%
C.参与到活动中20% D.心不在焉
3.你主要通过什么途径获得灾害和安全（地震、防火、安全用电等）的？（ ）
A.电视17.5% B.网络15% C.课堂45%
D.家人告诉20% E.画册2.5%
4.在课堂上，你学过有哪些灾害知识？（ ）
A.地震32.5% B.暴雨、洪水17.5% C.滑坡、泥石流50%
D.火灾、冰雹17.5% E.交通事故10%
5、你担心学校遭受自然灾害吗？
A、担心75% B、不担心25%
6.如果担心，你最担心的是哪种灾害? （ ）
A.地震42.5% B.暴雨、洪水27.5% C.滑坡、泥石流30%
D.火灾、冰雹12.5% E.交通事故7.5% F.其他：2.5%
7.如果遇到了坏人，你应该打哪个电话号码？（ ）
A.110 85% B.120 7.5% C.119 2.5%
D.不知道2.5%
8.你知道我们国家的防灾减灾日是每年那一天吗？（ ）
A.4月20日12.5% B.5月10日37.5% C.5月12日 27.5%
D.6月12日 20%
9.下列乘车较为安全的行为是（ ）
A.在道路中间拦车 2.5% B.上车时争先恐后
C.车辆行驶时，头、手不伸出窗外90% D.乘坐无牌、无证车5%
10.在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险？（ ）
Ａ.躲到大树下5% Ｂ.躲到广告牌下15% C.冒雨奔跑7.5%
D.无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子67.5%
11、如果你遇到大火灾时，首先应做：（ ）
A. 打119报警20% B. 逃离现场5%
C.奋不顾身救火。 D. 逃离现场打119报警72.5%
12如果外出遇到交通事故，你打哪个电话号码：（）
A. 120。55% B.122。7.5% C.110。32.5%D. 911。2.5%
13、在校园内同学之间奔跑嬉戏打闹：
A．锻炼身体15% B．培养同学友谊7.5%
C．容易发生伤害事故75% D．容易损坏公物2.5%
14、发生地震时，应该：（ ）
A.从窗口跳出 2.5% B. 躲在床底下22.5%
C.躲在墙角下 72.5% D.原地不动2.5%
15.小学生应该学会一些自我保护的方法：（ ）
A.不需要2.5% B.需要 82.5% C.自然形成12.5%
16.每年全国中小学生"安全教育日"确定为3月的:( )
A.第一周的星期一 75% B.最后一周的星期一 25%
17.乘坐车时从哪边下车最安全 ( )
A、左边 22.5% B、右边77.5%
18.乘坐小汽车要系安全带,下面哪个说法正确:( )
A.前排乘车人可不系安全带2.5%
B.司机和前排人必须系安全带97.5%
19.全国统一规定的交通事故报警电话:( )
A.110、50% B.122、22.5% C.120、30%
20、用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电：
A.是67.5% B.不是20% C.无所谓
D.不要大惊小怪10%
21.变质的食品（ ）。
A、可以食用10% B、重新加热、可食用5%
C、重新加热、也不能食用85%
22、看到有人溺水了，不正确的做法：（ ）
A. 大声求救12.5% B. 打110求救15%
C.请求成年人救人25% D. 装作没看见52.5%
23.看到未成年人在江河里游泳，应：（ ）
A. 看看就走 B. 劝阻97.5% C. 一起游泳2.5% D. 无所谓
24、过马路时，最重要的是：（ ）
A.快速冲过去2.5%
B.看见附近有车，抢在前面跑过去7.5%
C. 看清路面情况，快速冲过去 90%
D.看清红绿灯及路面情况，走横道线。
25.你喜欢怎样的安全教育活动？
在此道题目中，可以看出学生喜欢的安全教育活动有：“多讲一些灾害的知识、安全演练教育活动、安全常识讲座及实践、观看安全教育影片”等等。
四、调查研究对策
1.提高学校对安全教育的重视，安全教育重在落实
安全教育关于学生的生命，生命对每一个人来讲都是重要的。学校就必须高度重视安全教育，充分认识安全教育的重要性和必要性。安全教育不是一朝一夕的事，也不是走马观花的事，更不是开展几次安全教育活动，做几次安全检查的就能保证安全的。所以，安全教育来不得半点虚假，而应渗透在学校一切活动中，重视每时每刻的安全教育。
2.营造学校安全氛围，保证学生有切实的安全感
3.提升学生自我保护的能力
教师是学校的主人，学生也是学校的主人。我们认为，学生既是规则的遵守者，还应该是规则的监督者，在遵守与监督中，养成良好的行为习惯，培养一定的社会适应能力。
4.以校园安全教育为契机，构建安全教育网络。在安全教育工作中，邀请家长到学校来参与到孩子们的安全教育活动中去，形成一种教育活力，家校共识，家校共赢，家校携手共管的安全教育网络。使我校的安全教育工作上一个更高更好的台阶。
教育调查报告9
一、调查目的:
为了了解学生在课堂上的英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握情况，以及如何在实际学习中通过听、说、读、写来提高英语水平。
二、研究地点:
望都县王度实验学校7年级3-6班教室
三、研究对象:
望都县王度实验学校7年级3-6班全体学生
四、研究内容:
1.你平时“大声”读英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
2.你能听懂别人的英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
3.你能随心所欲地说英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
4.你记忆新单词的记忆力好吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
5.你喜欢背诵语法规则和生词吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
6.你认为学习英语最大的问题是什么？
a，单词太多记不住B，语法不好学C，口语不好D，其他
7.你现在最想提高什么？
a，英语口语会话能力B，英语阅读能力C，英语写作能力D，英语应试能力E，其他
五、调查过程:
每班进行问卷调查，最后进行统计分析
六、调查结果:
结果还表明，学生在背诵新的语法规则和新单词时存在一些困难，如单词太多而记不住；语法太复杂，学不进去(比如第4、5、6项)。因此，在指导学生记忆英语单词时，应避免孤立的机械记忆，根据情况、语境和句子来记忆单词。至于语法，在教会学生熟练记忆语法规则的同时，还要对比分析一些容易混淆的语法现象，并且要有相关的语法专题和辨析练习，让学生在实际应用中轻松自然地掌握语法。此外，根据第7项，表明学生在英语阅读方面存在不足，他们渴望提高阅读理解能力。这不仅要求学生有丰富的语言信息资源、广阔的视野、丰富的语言知识和大量的词汇，而且要了解英美国家的社会文化习俗和背景；同时，他们必须具有较快的阅读速度和较强的推理、归纳、判断和解决问题的能力。因此，在实际教学中，要帮助学生克服恐惧和焦炉心理，加强阅读训练，引导学生的阅读技巧，逐步提高学生的阅读理解能力。
七.调查的启示:
通过这次调查，我对初中生英语学习的现状有了清晰的了解，这对我今后的英语教学具有重要的指导意义。在因材施教的同时，也要因材施教，即不要忘记根据学生的不同情况和问题采取相应的教学措施。要取长补短，有效提高教学效率。
教育调查报告10
20xx年3月21日到4月16日之间，我和其他8位同学来到某某小学进行了为期28天的教育实习。28天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在横坑小学领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师特别是指导老师李老师和原班主任钟老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。 实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。 无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原数学老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。 前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。 我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调。。
还没来得及反应，时间老人却已在我身边飘过，用他千百万年不变的声音告诉我：“再过五天，你的实习就要划上句号了，是否圆满结束，那么只有你知道。”心中百感交集，却也难以用言语来表达……
在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了；学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。
这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。
一、教学工作
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。
首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。
当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。
二、班主任工作
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。
由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭记叶老师（师范）的教导，以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时，也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我 跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。
班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
三、总结
一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”就是由教师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师参与并指导学生进行探索和发现。“发现法教学”能够充分地体现学生认识的积极性，有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力，有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心，学生应从“做”中学，学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情，特别是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开始关注类似的研究，但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。
教育调查报告11
一、调查概况、目的
我与20xx年9月1日至20xx年12月15日，很荣幸可以在xxx小学进行教育实习，度过了为期16周的实习生涯。实习内容主要是音乐课的教育实习，在这期间我积极工作，虚心请教有经验的任课老师，学习了一定的教学经验知识。同时在实习期间也做了一次深入的调查工作，是针对xxx小学音乐这门课的真实看法，是我和我们指导教师讨论过，对学生进行访问，通过调查研究，对当下音乐教学的状况有了初步的了解，为深化教育改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观的依据。
音乐教育对于小学生的智力启迪，人格塑造，想象力、创造力等的培养都有着不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，提倡新的教育理念，关注新的教学方法，拓展新的教学领域，构建音乐课程的体例框架等均有着鲜明的体现。
二、调查过程与收获
为了全面、详细地获取材料，我在我实习所带的三年级四个班里进行了班级调查，重要的调查形式的找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。通过这次是调查活动是我对学生有了更加的了解，对学生心目中的音乐有了了解，可以帮助我在以后的教学中，合理规划教学方案，尝试多样性的课堂，使学生的学习兴趣提高，学习压力减少。
三、调查分析
在此，我介绍一下自己的调查情况和结果，谈谈对小学音乐教学如何教的看法，其中的问题有些是学生反映有些是老师们常讨论的，但是我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅的以前理论知识上的认识。希望对今后的教育教学工作可以提供帮助。
问题一：你对音乐这门课持什么态度和情感来学习？
通过对调查结果的整理归类分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程中感受到音乐的美妙。当然，在音乐教育课程中也存在一些必要问题。59.7%的同学表示非常热爱音乐，34.1%的同学表示一般喜欢，6.2%的同学表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义调查结果显示学生还是比较注重音乐的学习。80.5%的同学认为音乐课可以放松大脑，缓解学习压力。因为音乐课不需要考试，也就没有什么压力，让学生学起来感觉很轻松。但是也让我看到极少数学生的应付式学习，甚至认为这门课可学也可不学。但面临巨大的升学压力，音乐作为一门艺术特长，与升学率密切相关。如果仅凭师生一腔热血和一厢情愿，而教育体制不改革的话，素质教育也很难落实到位。
问题二：你对音乐中什么样的内容有兴趣？
调查显示32.5%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为通过唱歌可以表达自己的情感，特别是欢快的歌曲，大多数学生都喜欢流行歌曲，随着科技的进步发展，音乐得到了广泛的传播，学生基本上都是从抖音、快手、等APP上听音乐，79.8%学生喜欢的音乐都是课外的通俗歌曲。流行乐普遍、通俗易懂，而且成为现代音乐的主流，所以深受广泛学生的喜爱。不可否认的是有些流行乐的内容歌词会对学生产生消极影响，但任何事物都具有两面性，我们也不能一棒子打死，流行乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就可以是的的选材，经过精心制作，正面引导，培养学生正确的审美能力。使学生形成对艺术音乐和流行乐的区分鉴别能力。另有61.9%的学生选择了欣赏音乐，欣赏什么如何欣赏是新课改在音乐教学在面临的问题，5.6%选择了音乐活动，有舞蹈基础的学生喜欢上音乐与舞蹈结合的活动课。
问题三:你希望通过音乐学习获得何种能力的发展？
表示希望提高演唱能力培养乐感的学生占45.5%。希望提高演奏能力的学生占28.8%，希望提高鉴赏力的学生占25.7%。从中我们可以清楚的看到学生真正渴望什么能力的提升。这实际上为新的课程结构提供了来自学生的选择，我们的基础教育一直在探讨的，音乐课应该让学生掌握完整的知识，发展学生的能力。知识和能力之间存在因果关系，而不是对立关系。学生掌握的知识技能越多，音乐表现力就越高，为学生参与音乐欣赏和表现力活动提供了必要的有利条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。
我认为音乐教育是在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能只仅仅局限于学生只会唱几首歌、听几段曲目，而是要在优美动听的歌声里，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教育现状及我校的实际情况，学校不仅仅是要培养具有很强的专业知识能力的人，重要的是要培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。
音乐教学也不要一味地学习课本内容，可以适当的发展音乐剧的方式来学习音乐，使音乐课堂丰富有趣，培养学生的表演能力，舞台能力，锻炼学生的综合能力，培养学生文化课以外的特长能力，有助于学生日后的发展。在教学系统性上更加完善优化，教师在音乐的研究上要不断学习补充新鲜血液，在专业要求上，加强对学生音准和节奏的严格要求，让学生学会正确的唱歌呼吸方法，反复练习口腔共鸣从而提高学生唱歌的专业水平。这样我们的音乐课才能发现培养出优秀的音乐学生。为音乐人才补给人才。总的来说这次的调查报告，让我学习到很多知识，让我发现自己的不足之处，从而提高自己的音乐专业素养、水平。为今后的音乐教育事业做出自己力所能及的贡献！
教育调查报告12
【学校基本情况】
xx 第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生xx 余名，学校现有寄宿学生xx 余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来源复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状，追求学生更加美好的未来。
【调查的目的意义】
父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。
为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长破解家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。
【调查过程】
一、学生的抽样选取情况。
2、进城务工人员子女10名；
3、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。
同时，全校220名教师有30名参与了教师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任教师10名，保育教师10名。
二、问卷试题设计情况
本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、教师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，判断题5道，填空题4道，简答题1道；题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待教师联系的态度、教师家校沟通的目的和方法等。
三、调查开展情况
本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，教师试卷全部收回。缺失试卷主要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。
从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有64户，占25%；放任型的107户，占41%；教育措施乏力型的56户占22%；封闭型的16户，占6%；注重方法的18户，占7%。
从参与调查的300名学生来看，有效的277份答卷中，对家校沟通期望值较高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；无所谓的36人，占13%；完全拒绝的45人，占16%。在学生对家长教育方法满意度调查中，非常满意的16人，占6%；比较满意的42人，占15%；一般的97人，占35%；认为方法不当的90人，占33%；极度不满的3人，占1%；无法评价的29人，占10%。
30名参与调查的教师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的27人，占90%；认为家长配合不力的18人，占60%；认为能力不足并措施乏力的12人，占40%；认为沟通游刃有余、得心应手的4人，占13%。
【调查结论】
1、大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状。
2、由于文化及传统观念的影响，大部分家长都认为：教育是学校单方面的工作，家庭教育和学校教育属于并行但互不干扰的两条直线，因而影响了学生的成长。
3、部分家长，教育理念陈旧落后，教育孩子方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目标和方案。
4、个别家长，受到社会不良风气的影响，将错误的人生观、道德观、价值观教授给孩子。
5、大部分教师能够充分认识到有效的家校沟通的必要性，但相当一部分教师缺乏正确的沟通措施和方法，影响学校育人的效果。
6、相当部分教师思想认识不到位，不能正视自己的不足，把沟通协作失败的原因完全归结于家长。
【反馈建议】
1、成立学校“家庭教育及家校配合方法”研究小组，选择一部分优秀教师，针对本校实际，参与专项课题研究，探索家校沟通合作的有效策略。
2、开展“家庭教育大讲堂”活动，遴选部分优秀教师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教子方法，帮助家长形成科学育人的观念和方式。
3、挖掘校本资源，充分发挥学校“心灵驿站”、留守儿童关爱室的作用，协助家长破解家庭教育难题，关爱学生心理健康成长。
4、以学校德育处为龙头，组建学校及班级家委会并有效展开相关活动，鼓励家委会成员积极参与学校重大事项的决策，建设几个家校合作的品牌班级，缓解家校矛盾，促进学校教育工作的和谐稳定发展。
5、聘请校外专家及本校优秀教师，开展教师家校沟通合作专项培训活动，帮助教师提高思想认识，掌握有效的家校合作沟通办法。
6、定期举办家长会或“家长开放日”活动，促进家长对学校工作的理解和支持。
7、发挥优秀学生家长作用，组建“家长志愿者服务队”，形成育人合力。
教育调查报告13
中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?笔者走访了几个省市近百所学校，以及与全国其他多个省市的教育工作者的联系中，发现仍然存在诸多问题，现将存在的普遍现象总结列举如下:
学校篇
一、巧立名目乱收费
国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。
二、教研经费投入不足
国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。
有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。
三、学校管理不到位
火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。
有的学校的领导拉帮结派，明争暗斗，有些事情没人管，有的事情一起管，形成内耗，不利于教育的良性发展。
教师篇
一、工资待遇低，无心教学。
教师的工资待遇低，使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。虽然这些年教师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻教师。他们面临的压力大，待遇低，而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。年轻教师的工作量大，任务重，而待遇却相对老教师来说相去甚远，严重影响他们工作的积极性。
教师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。拿一个三十几岁的教师来说，他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。所以他们大多搞一些第二职业，无心教育。而新的教育教学理念往往年轻人最能接受，年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程，使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。
二、工作压力大，心理疾病多。
教师的工作压力较大，虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是，学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩，使得教师整天忙于提高教学质量(仅提高考试成绩)，忙于备课，上课，改作业。整天钻在学生堆里。成绩提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘;成绩下降了则怨天尤人，找各种理由为自己开脱，而很少有人从自身处找原因，寻找一些更适合自己、适合学生的教学方法。
三、态度不端正，工作消极。
现在有不少教师工作态度不端正，方式简单，方法粗暴。其中年轻教师居多。他们往往教学方法单一，工作缺乏耐心。很少和学生谈心，加上他们社会阅历浅，无法和家长取得较好的联系与沟通。使得学生的情况不能较全面的掌握。无法从源头解决学生身上存在的问题。导致“问题学生”身上的“问题”不断出现，教师往往会对这部分学生失去信心。有的教师干脆放弃对他们的引导、教育。从而出现了学校里有真正意义上的“问题学生”，等他们走入社会后出现了“问题青年”。
四、吃拿卡要多，反映强烈。
学校现在也不是一块净土，现在许多教师在社会上耳濡目染，采用多种方式向学生家长索要钱财，如:现在许多班级班额过大，有的班级七八十个学生挤在一间教室里，使得座位问题就成了焦点，最后排的学生往往被前排的学生挡住视线，无法看见黑板上老师的板书。而教师也看到这一点，暗示学生，甚至直接向家长索取好处，从而让学生有一个较理想的座位。
再比如，有的教师自己在家中搞有偿家教。他就会将测试试卷的一些难度较大的题目暗示，甚至直接泄漏给学生。而对待没有辅导有没考好的学生，进行严厉批评，并找其父母谈话，施加压力，迫于无奈。学生只好“自愿”地到老师家辅导功课。以上种种使得教师与家长之间关系僵化，有的家长在学生的面前指责教师，影响教师在学生心目中的地位，从而使得教师教师的教育效果大打折扣，不利于教育事业的良性循环。
学生篇
一、读书无用，厌学情绪重。
现代社会，人才多，每年的许多大学生找不到工作。加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作，非得靠学校、政府出面搞什么招聘会，大学生才能找到工作这一错觉，尤其对于农村学生，他们一方面无力承担学生高额的学习负担，一方面考虑到自己无后台、背景，将来也未必找到一个理想的工作，干脆不读了，一些没有考上大学的学生，通过自己的打拼也干出了一番事业，正反一比，厌学情绪更重，“读书苦、读书累、读书就是活受罪，不如参加阴暗社会，有吃有喝有地位”这类顺口溜充斥校园。教师、家长没有及时地加以引导，使得一些地方辍学现象仍然时有发生。
教育是民族振兴的基石，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。但农村教育仍存在师资差、设施差等问题，通过此次调查研究，让同学们认识到我们现在学习环境的优越。希望通过本次调查带动我系同学的学习积极性，促进我校学风及骨干校建设。
我系调研小组利用学生返校时间，分别由五位成员带领同学前往当地的农村小学进行调研、并做问卷调查。每组调查问卷共15份，学生10份，教师5份。在同学及老师的配合下，我们工作顺利结束。经过我们各队调研，总结成果发现，每个小学均内部内设有图书馆、阅览室、远程教室等，各室配备均达三级标准。各农村学校现有师生不多，但都开设了7个教学班（包括学前班），虽在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发现存在着几个问题:
一、学校合并，学生上学不方便
通过与老师的交谈得知
（1）学校规模小，硬件设施落后
尽管目前各小学在政府的支持下，在教学楼和设施配Z上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足，现在小学还没有微机室、多媒体教师，有的小学有几台电脑还是毕业生捐献的，基本都是老师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识。此外，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。
（2）农村教师队伍问题突出
随着农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在农村小学的教师队伍存在着几个问题：第一、教师的继续教育质量有待提高。现在很多教师的学历都是中专的水平，但是现在随着教育改革的推进，中师已不多，师专正在减少，演变为师院，综合性大学也纷纷加入教师教育的行列，一个开放性的教师教育体制正在形成。由于现在小学的学历水平比较低，很难跟得上现在的教育观念，所以，最好的办法就是提高教师的继续教育的质量。
第二、教师的业务水平不高，工作负担重。在农村小学中，年龄偏大的教师较多，这些教师的经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。很多教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
（3）素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。
（4）读书无用论回潮导致辍学率反弹
虽然我国宣布在20xx年全面普及九年义务教育。但是，通过这次的调查，我们了解到农村学生失学的现象还是常有发生，学生辍学的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多人小学都没有毕业。在调查中，当提到孩子应该多读书考大学学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不分配工作，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分村民思想的突出表现。农村的经济条件使许多孩子无法圆了他们的大学梦。改变农村的经济现状尚有一定困难，但读书费用是否能降低到农民的平均经济水平所能承担的范围之内，这是一个尚待解决的问题。
二、发展农村教育，改善农村教育现状
发展农村教育，办好农村学校，是直接关系到广大农民切身利益；提高劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的一项重大举措。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
（1）改善农村办学条件
教育与经济师密不可分的，贫困地区的经济得不到发展，教育也不可能得到发展。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个教育瓶颈，，改善农村教学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件、教学仪器、图书资料乃至校舍，提高教学质量只能是一句空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制的乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
（2）提高教师队伍的整体素质
教师队伍的整体素质，决定了一个国家教育质量的高低，建立一支高质量的教师队伍是我国课程改革顺利进行和实施的当务之急。
第一、保障和提高农村教师待遇。这是稳定农村教师队伍的关键。提高乡村教师的地位和待遇，保证村小学师资队伍稳定和扩冲。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村教师的工资条件和生活待遇。加强对教师的年度考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位责任制，结构工资制，实现多劳多得，优劳优酬的目标，优化教师资源配Z。
第二、提高教师继续教育的质量。充分发挥进修学校和培训基地的短期集中培训引导功能，完善教师知识结构，促进教师专业知识的发展。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。
第三、教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学校条件的限制，农村的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。
（3）更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。
三、收获和感悟
这次的社会实践使我们调研对受益匪浅，看到了农村教育发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村教育的现状。农村义务教育被列入国家教育的重点，而农村的教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。
这次实践也让我们充分认识到，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人们群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在社会实践中，也使我的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创造能力。
教育调查报告14
一、 调查目的：
随着社会的进步，性观念教育越来越受到人们的关注。由于受旧观念的影响，不知道该如何与孩子谈“性，在我国父母与孩子、老师与学生进行性知识交流时存在很大的障碍。开展调查是让更多的老师了解对青少年性教育的现状情况，改变教师对青春期性教育的看法与态度，知道在小学高年级开展青春期性教育的必要性。
通过开展性健康教育，促进了教师对性健康教育认识的转变，为老师与学生搭建一个进行性知识交流的平台，帮助学生树立正确的性观念。
二、调查对象:
全校教师问卷调查
三、调查要求：
为了更真实了解调查的结果，本次教师调查采取不记名的形式进行，并对问卷进行保密。
四、调查情况：
对在编教师进行了不记名的调查，全校131余人，对6个年级发放120份问卷，回收94份，回收率75%。调查过程中有个别请假，有的外出学习，有一份表没填年龄、性别、学历、所教科目信息外，其余上交的表格都如实的填写好信息资料，第三题有50位女老师没填，5位男老师没填。从回收率分析，大部老师对此项活动意义认识很高，对在小学高年级开展青春性教育的关注度很高。
五、调查内容：
1、您是否重视孩子的青春期性健康教育?A是 B否 C 无所谓2、您认为应该从哪个阶段接受性健康教育比较合适?A 幼儿园 B小学 C中学 D高中 E大学或大学以上3、如果您认为不需要进行性健康教育，原因是：A长大后就自然明白 B分散了注意力，会影响学习C 学生知道太多不好，会有不好的行为4、您认为性健康教育对学生的个性发展有帮助吗?A没有帮助 B有一定帮助 C很有帮助，可抵制不健康思想的干扰 D不了解5、在平时的教学中，您是否对学生渗透青春期性健康教育?A 有 B 偶尔有 C 没有6、您对学生进入青春期做过准备措施吗?A完全没有准备 B知道学生处于特殊时期，但是没有多想C有准备，但是不知道怎么应对 D有准备，并且知道如何应对7、您认为什么方式进行性健康教育更好?(可多选)A、学校教育 B、家庭教育 C、书刊或影碟 D、同伴 E、网络等媒体 F、其他8、如果对小学高年级的学生进行青春期性健康教育，何种程度让您容易接受?A客观明晰 B适当模糊 C含糊不清 D夸张暴露 E完全不讲9、您认为小学高年级有必要开展青春期性健康教育课吗?A、非常有必要 B、没必要 C、无所谓10、如果学校开设青春期性教育课，您希望的内容有(可多选)：A性生理知识 B性心理知识 C避孕及自我保护 D性病、艾滋病传播及预防E 性伦理道德、性审美 F性行为法制教育 G爱情、婚姻与家庭的教育 H 其他__________
教育调查报告15
调查时间：20xx年6月
调查地点：黄花乡黄花学区
调查对象：黄花乡全体中小学生
调查方法：问卷调查
调 查 人：薛莲
改革开放以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，在《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，使农村留守儿童教育问题日益突出。大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
犖了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面掌握黄花乡农村留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，近期，我采用问卷、访谈等形式，对黄花乡在黄花学区就读的农村留守儿童作了专题调研，现将调研情况综述如下：
犚弧⑴┐辶羰囟童的基本概况此次调研选取黄花乡为主要区域。为了确保调研的针对性和典型性，调研对象主要是父母双方均外出务工的农村义务教育阶段在校学生，年龄分布在4--16岁之间。调查共涉及36个班级，总人数20xx人（其中初中生1140人，小学生573人、幼儿328人）。据调查统计，黄花乡现有人口6736人，近几年来，外出务工的农村剩余劳动力呈几何极数倍增，现有1.5万农村青壮年常年在外务工，打工收入占农民家庭经济收入的72%。在被调查对象中，父母双方均常年在外务工的留守生共469人（其中小学生176人，中学生293人），占17.9%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分，农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。
牰、农村留守儿童教育中存在的主要问题通过调研，我发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。
牼咛謇此担主要存在以下几个方面的问题：
1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从黄花乡的调查情况来看，有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占8.6%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
2、性格缺陷。由于外出务工的父母打工地以广东等沿海地区为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。
3、调查数据显示，留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是监护人。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难。
4、行为偏差。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
5、安全隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。
犎、问题的成因
1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾。目前，我国耕地面积仅19亿亩，据测算，在农村现有生产力水平和生产规模条件下，仅需1.5亿劳动力，而现实情况是农村人口近8亿，农村劳动力4.98亿，剩余劳动力近3.5亿。“十七大”报告中指出，要用城乡统筹的眼光解决中国的农业、农村和农民问题，加快推进中国的城镇化。这就意味着大量农村剩余劳动力要进入城市。流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边。根源在于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。2、从农村家庭现状来看，教育意识薄弱和教育方式不当是两大顽症。家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教育问题，与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。
3、从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展时代的所有儿童都是必要的。
犓摹⒍圆哂虢ㄒ
犃羰囟童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在凸显，因此，我们必须从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。
1、在政策体制上，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。政府应制订和实施优惠政策和配套措施,使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益。
2、在教育体系上，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。一是在留守子女较多的农村地区，开办寄宿制学校。农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。二是学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。三是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
3、从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女影响较大，但如果有一个在家，则影响相对就要小得多。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。我们在调查中就发现，许多学生习惯通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。
