抹不去的涔南中学记忆

我与涔南中学结缘，纯粹是一个偶然!

1983年的中考，我 “顺理成章”的落选了，虽然有带病坚持进中考考场的理由搪塞，但在已经过去的三年初中时光的虚度，还是让我有些“心不甘”!中考的落选，也让我的父母很是不甘心!在父母的眼中，我并不是一个“扶不上壁”的孩子!小学时代，我因为成绩优异，差点享受那个时代的“跳级”优待政策，而被乡亲们所称赞;也是因为小学成绩优秀，而被父母寄予厚望，打小就被作为大学生的“苗子”对待!在那个时代的乡邻们眼中，跳出农门上大学，于我而言，只是时间问题。

在家人们的坚持和努力下，进入涔南中学复读，成了我的首选，经过收集各种渠道传递来的信息，当时涔南的中学，无论是初中毕业生的升学率，还是老师们的教学水准、学校的严谨学风，都在同时代的澧县农村中学独树一帜!更加巧合的是，我老家邻居、按辈份也是我的堂叔刘老师，当时就在涔南中学任教。

在我堂叔刘老师的举荐下，于1983年的8月下旬，我第一次走进了涔南中学的校门。

因为是复读，也仗着自己原本“不傻”，我把以前的某些不好的学习习惯不自觉的带进了新的课堂。那是一节物理课，如果没有记错的话，授课的应该是谭述红老师。

那时的谭老师，年龄不是很大，大概也就三十多岁，个头不高，清清瘦瘦的，很干净、很整洁，和蔼中透着严厉，不大的年纪，双肩明显不在一个水平线上，可能是经常用右手在教学黑板上板书授课知识的缘故吧，右肩明显比左肩高些!就是因为谭老师的这个明显特征，尽管初中毕业后近三十多年未曾见面，几年前有一次，我在澧县城区逛街景时，在熙熙攘攘的人群中，我一下就准确的认出了谭述红老师!只是他已经苍老了许多，原本不在一个水平线上的双肩，倾斜幅度更大了些!

那节课中，谭老师在黑板上用粉笔书写好知识要点，转身面对着我们提了一个问题，要求同学们作答，齐刷刷的、同学们举起了手，正在“开小差”的我，迟疑了一下，受课堂氛围的感染，也随同慢慢的举起了手，当时的确没听清老师提的是哪方面的问题，只是手举得不是那么“理直气壮”，但为了应对被老师“点”到的窘境，我还是拿眼睛余光向黑板上瞄。

“那位同学，就是那位新来的同学，应该叫刘连兵吧，你来回答。”

尽管有点意外，仗着自己临时对黑板那一瞥的记忆，我还是勇敢的从座位上站了起来，信心满满、有模有样的作起了回答，作答还未完成，我发现了老师惊诧的眼神和同学们狐疑的脸!

是这样吗?谭老师迟疑了一下，抑制住了愠怒的情绪，转而面带微笑的对我说道：很好，说明你基本清楚了今天的授课知识要点，但没有很好的跟上我的授课节奏，我现在讲的内容是参照物，是为研究物体运动选择标准的物体，你回答了物体机械运动的特征，也不算完全“跑偏”内容;我能够从这么多的举手动作和脸部表象中，捕捉到你的不同，这就是参照物的魅力所在!说明本节课你“走神”了!同时，谭老师还不忘幽默了一回：如果今天同学们都跟上了我的授课节奏，思考问题和举手回答动作一致，我就得费些心思另辟寻找参照物的途径了!同学们都是开心一笑，课堂气氛顿时轻松了起来。

好的，请你坐下，我们接着上课。

说完，谭老师继续就本节课的知识要点“参照物”，与同学们开始了生动的、深入浅出的互动。

一次善意的提醒，一次不是批评的批评，没有给我产生“对立”和“逆反”情绪的时间和空间，让我及时醒悟，及时调整思绪，迅速融入到了同学们汲取并掌握知识的互动课堂之中。那一节物理课，我学习得很认真、很专注!很是受益!次年的中考物理试卷中的“参照物”试题分值，我应该是一分也没丢!

当年的初三数学老师李忠述，是一个刚刚从师专毕业不久的青年教师;我大学毕业参加工作之后，与他同在一个乡镇辖区内工作，所从事的工作岗位性质不一致，他仍在教育战线工作，只是没有在教学一线岗位;因工作的缘故，我和他有过几次工作上的交集，他对于我的印象也不是很深;但工作之后的第一次见面，我仍能准确的说出他的姓名、绘声绘色的讲述出他以前的教学轶事，让他很是诧异!

当年的初三数学教学，他很是“另类”，另类到超出了我们想象的谦逊!

那是一次初三数学的几何解题，具体是什么题目，因年代久远，我忘记了，那道题是李忠述老师从初三毕业数学题库中找出来的，但那道题从出题布置、找到正确的解题方法，到给出正确答案的过程，现在想起来，还真是体现了青年李忠述老师高超的智慧和超强的教学启发能力!

题目从黑板上板书出来之后，李老师拿出数学教学工具，如平时一样，开始引导我们答题，几个回合之后，他煞有其事的开始了焦躁，很明显的表现出来，他自己被这道数学题目的解题难度“卡”住了!并把这道题目作为课余作业布置，号召我们大家共同想办法、另辟解题新思路!

见老师都被“卡”了，同学们一下来了兴致，纷纷开动脑筋开始琢磨这道题目，在脑海中把所掌握的几何解题方式方法及解题技巧，全部动用到了这道题的解答过程之中!

未果。在第二天的数学课堂上，李忠述老师说道：昨天的那道几何题，有同学找到解题方法及答案了吗?暂时没有吧，隔壁班的马宏平同学找到了，现在，我把它板书出来，让我们大家一道，共同斟酌一下它的解题思路及过程，验证一下结果是否正确?梳理一下你们昨天的解题思路，检验一下你们昨天的解题误区和知识盲点在哪儿!

马宏平同学，同学们都知道，是我们涔南中学的同届校友，也是我们那一届毕业班的佼佼者，更是我们那一届为数不多的进入清华大学深造的学子之一。

那天课堂上，李忠述老师把解题思路及正确答案，归功于马宏平同学，还真是个大大的“意外”!也就是有了这次意外，同学们钻研数学几何问题的兴趣，猛然高涨了起来!

李忠述老师真的不会解答初三数学几何题吗?真的谦虚到要向自己的学生请教?!答案应该是否定的!他只不过是巧妙的利用了那次解题的过程，熟练的进行了一次启发式教育、无形中有针对性的激发同学们的数学学习兴趣而已!

如谭述红和李忠述老师一样，当时涔南中学的所有初三毕业班的授课老师，都是在这种严谨而非严厉、生动活泼而秩序井然的教学风格中，向社会交出了一份份合格的、令人满意的中考答卷!

那年，也许是我们专注学习，作为农村学子，也许我们全部的心思都在改变身份、跳出家门进城的理想奋斗目标上，全然没有顾及学习环境条件的简陋和生活的清贫!那年代处于农村的涔南中学，作为那年代的农村学子，学习环境与生活条件那还真是称得上“差”与“苦”!

那年，我们的学生宿舍是一排低矮的平房子，每间不宽的房间内，靠墙左右两边，一溜摆放的是各三个、全房间共计六个高低床位，也就是那种勉强称得上“床”的木制床的框架，因为铺位的不足，每架木制床的框架内，得睡四人、上铺和下铺各两人，每两名同学得分工协作合伙搭铺，一个提供盖在身上的棉被、 一个提供垫在身下的棉絮床单，各自准备自己的枕头，至于垫在木格上的蔑片，及蔑片上面的或稻草或麻制品垫层，得发挥发挥我们各自的能力和想象去找寻、去因地制宜的设计!每床近两米长的长度、五根横枕，两根横枕之间的间隙实在太宽，如果没有蔑片和其他垫层的话，直接用棉絮和床单铺在床架的木格上面，休息时得小心翼翼的平躺在床单上，否则，就有连人带棉被共同掉落的滑稽场景出现。

因为对垫层物品的找寻不力和垫层物品的设计不够合理，我和我的搭铺伙计谭恢众同学，就从上铺连人带棉被共同滑落过一次，差点让下铺的同学受伤!不过那次意外，还真是怨不得我，那天晚上，我们熄灯就寝之后，一只老鼠不声不响的爬上了我们的床，在我们的棉被上和枕头边撒欢，本来，应对这种状况，我已经积累了一些经验，但那天老鼠实在过分，竟爬到我的鼻子端“挑衅”!慌张之下，我奋力站立起身，才酿成了一次让我记忆终生的滑稽剧，所幸没有造成人员受伤!

我们的开餐地点，就在临近公路的最东端，一排简陋的临时建筑，下雨的时候，得小心翼翼的行走、防滑脚。学生食堂，那么高大上的名称冠名在它的上面，实在是过分“抬举”了它!

因为场地受阻的原因，我们在学校搭餐的同学，被分成了若干就餐小组，每个小组八人。每到用餐的时间点，每个小组委派两名同学去食堂抬饭，然后或露天或过道，就地放于地面上分饭，抬出来每盘蒸好的米饭上面，已经被做饭师傅用特制的器具，划出了八道印记，每盘米饭被划分成了八份，只是八份米饭共“挤”在大盘内，待每个小组每个成员去分食。如果每组的八个成员不同时到场参与分饭的话，留在最后取饭的那位同学的饭，将会以一个标准的上面规则、底部严重内斜的菱形形态，孤零零的立于盛饭的大盘内。

那时候，中国刚刚摆脱食不果腹的年代不久，可以用于填饱肚子的食品，并不丰富，能够让人自由购买充饥的食品，也就是那么几家包子馒头店铺，且只在人群相对集中的集镇上才有。那年头，去包子馒头店铺买一个馒头或包子，就是一种“进餐馆”的奢侈行为，人们一般不会有;能够去大集镇上进一回饭馆，那真是一种住五星级宾馆消费的浪费行为，一般人的家庭不会有!那时候，每位能够在学校搭餐的同学，每天都有饥饿感!分餐时同学们的这种小小的伎俩，实属情有可原。

我们那时的搭餐，大部分同学，严格意义上说，是叫搭饭，至于吃饭时的菜，大部分同学都是从家里自带，自带的菜品，一般都是腌萝卜、咸菜、干炒米糊等，偶尔也有一点可以干炒的时令蔬菜，如果间或有干炸小渔、腌制腊肉等“高档”菜品，那一定是家里招待了客人之后剩下的!同学们利用周日回家的机会，用一个玻璃瓶子、塑料瓶子等容器盛满，返校时带回学校;盛装腌制菜品的量，一般可支持三、四天左右，节省一点食用的同学，完全可以支撑一周的时间，他们完全可以不用到学校食堂购菜。所以，那时学校的卖菜窗口，周一到周二周三，一般都是少有学生购买，从周三到周末，学生购菜的人数才会有所增加。除了家庭经济状况特好的学生家庭，学生买菜的价值，一般都是五分一角钱左右一份的蔬菜，至于五角左右一份的肉类，除非这个学生遇到了特别高兴的事要犒赏自己，或许是“晕了头”、不顾一周余下的日子，一般是不会有学生购买的。

学生吃完饭，都是到学校东面、靠近公路的一口露天堰塘洗碗，从学校简易做饭的棚子内，朝南方向堰塘中心延伸有一个青石板搭建的简单桥墩码头，供学生餐后洗碗，因洗碗码头供人蹲立的空间有限，学校操场边与堰塘的交界处，被学生踩出了许多条向堰塘内延伸的洗碗便道，尽管学校当时也安装了自来水龙头，但由于是抽井水进水塔后的水，水池容积不大，位置不高，存贮水量不多，水龙头也只安装了几个，水压不够，水量也不大，如遇停电，水龙头也会因无水而罢工!所以，同学们一般都会选择到露天堰塘洗碗，方便简单而快捷。

那年的冬季某周，我步行返校时，因路面滑湿，行走过程中没留意脚下，突然一个趔趄，脚下一滑，整个人失去了平衡，我摔了一跤无关紧要，只可惜了那个盛装了我三天左右食用腌菜的玻璃瓶子，随着我身体的失去平衡，滚落到了碎石子路上，摔碎了，腌菜撒了一地!我站立起来捡了几片，放在嘴里嚼了嚼，感觉还行，就从书包内找出几张干净的纸页，捡干净的装了些，小心翼翼的包好，重新放进了书包袋内。只是菜量极大的减少，打破了我一周的经济预算，那时候，交通并不发达，学校与我家的距离，抄小道也有十五华里之多，平时往返，我都是靠抄小道步行，也无联系家里的电话可用，那时候的座机电话，都是摇把机，只是政府机关单位才有!那周的周五周六两天，我只能白水泡饭果腹。这样的窘迫，那年代，应该不是如我一样的“个案”事件，许多同学，都有过类似的遭遇。

在涔南中学住校寄宿，是我人生第一次远离父母、亲人独自生活，学习上少了父母、亲人的督促与监督，日常生活起居得自己安排，从父母那儿得到的有限生活资金和物资，得认真的精打细算，出现了暂时的生活状况，得独自硬扛!

从进入涔南中学的大门，到参加中考后进城求学，期间也只有一年的时间，也就是在这一年的时间中，我学会了真正意义上的成长：小学阶段，凭自己还算可以的“天赋”，漫不经心的，也能稳定维持在班级前三名的成绩水准;初中三年，沉迷于追“小人书”故事情节和户外活动游戏、虚度荒芜了学习时光!是在涔南中学老师的引导下，开始了真正的书本知识的学习，为人生的进步开始了知识的贮备，从那开始，才真正体会到了学习的乐趣，知识的力量。

找到了学习的乐趣，知道了知识可以改变人生命运的道理，学会了打理自己的日常起居，丝毫不夸张的说，涔南中学，才是我真正意义上的人生起点!

大学毕业参加工作后，我有过几次想回涔南中学的冲动，但熟悉和了解我的当年班主任唐汇奎老师已经调离，那儿少了我挂念的主要支撑点!从工作单位回老家、再到涔南中学，得绕行近十多公里的路程!期间亦无工作上的横向联系，回涔南中学看一看的想法，这么多年来，竟成了我心中一个永远的梦!

据相关的渠道信息，涔南中学还一如既往的学风严谨，教书育人硕果累累，我很是暗自高兴!在上一次澧县教育机构整合的政府行动中，听说，涔南中学差一点被撤销、教育资源被整合，当时着实替她捏了一把汗!后来，因她的悠久历史和教育硕果等评估因素，她才得以保留，真替她欣慰!

这么多年过去了，涔南中学，我也是只有几次路过，每次路过的时候，我都要打开车窗，远远的望她一眼!

据说，涔南中学新建了校门，重建了校舍，改建了真正的学校食堂，整修了学校操坪，应该是真的!

祝福您，我的涔南中学!